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王海燕 《新课程导学(上)》2012,(22)
审视当前的高中英语教学;一些高中学生在阅读英语课文时出现很多的状况,或者是阅读时不流畅,或者是在阅读中对课文的内涵体会和感悟不到.高中英语阅读教学中的这些现象,成为了完成阅读教学任务目标的瓶颈.面对这些现实问题,需要英语教师运用有效对策,改革与优化阅读教学的方法和手段,促进高中英语阅读技能教学任务的高效完成. 相似文献
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阅读和写作是高中英语的两块重要内容,也是高考中考查学生英语学习能力主要部分。如何将阅读与写作进行结合,让学生在做阅读题时也能够学习到写作能力,成为当下高中英语提升教学效果的有效措施。1.高中英语写作中的常见问题及形成原因1.1词汇量累积不足在高考中拿到高分的英语作文往往是措词多样、表达丰富的文章,很多学生在考场上面对书面表达的题目时经常苦于词汇不够优美、地道,写出来了文章干 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(34)
在高中英语教学过程中,阅读是一个非常重要且困难的教学环节,尽管教师和学生都非常重视这一环节,但阅读仍是很多学生难以跨越的一个屏障,面对这样的一个情景,教师应如何引导学生更好的学好阅读,如何更好的提高英语阅读成绩成文本文研究的一个主要内容。本文就这一问题进行深入的研究和探讨。 相似文献
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新课改后,高中英语教学逐渐朝着培养学生学习能力的方向发展。阅读作为英语教学中的一个重要环节,其在高考中也占有最多的分值,新课改后,高中英语的阅读性篇章乃至课文阅读部分的题材广泛,体裁多样,所包含的语言知识非常丰富,然而很多学生的阅读能力并不是很高。为了更进一步提高学生的阅读能力,本文针对新课改后的高中英语阅读教学提出一些见解。 相似文献
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1.高中英语阅读教学现状 1.1 偏重内容教学,忽视方法指导. 现在很多高中英语教师在进行阅读教学中时,只注重帮助学生正确理解阅读材料,而不是有计划地指导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧,从而来训练和培养学生的阅读技巧. 相似文献
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勇利莹 《语数外学习(初中版)》2013,(6):61
随着我国经济的发展和我国加入WTO后,国内各方面在不断的与国际接轨,国际合作也更加频繁,英语作为一种沟通交流的工具,日益彰显着其重要性,高中英语教育作为培养学生英语能力的重要科目,受到很多学校的重视。在英语学习中,阅读能力尤其重要,那么怎么样提高英语阅读能力是很多学生要面对的问题。阅读是一种互动交流的过程,在阅读中如何把英语翻译正确地道,是非常重要的。一、现代教育理念的内涵 相似文献
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新课改后,面对阅读量的增加,课时的压缩,构建校本专业学习需要高中英语教师们引入全新的教学理念,制定更高的教学目标。旨在培养学生、引领学生成为课堂的主体,提高综合能力,全面转变以往的教学观念,使学生的阅读能力、阅读效率得到真正的提高。这不仅是英语教学中至关重要的一个环节,更是高中英语教师面对新课改所必须承担和解决的一个重要难题。 相似文献
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毋庸置疑,英语阅读在高中英语教学中占有最为重要的地位。高中英语阅读的方法很多,批注式阅读是一种简便易行且非常高效的阅读方式。老师通过组织学生开展批注式阅读,指导批注式阅读的方法与步骤,让学生学会应用各种不同的批注,积累英语知识,增强英语阅读技能,提升整体的英语阅读理解能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
高中英语教学中最重要的就是对英语阅读能力的培养,但是就目前我国的高中英语阅读教学的成效来看,因为受到很多因素的影响而导致教学的整体效果非常的不理想,这就导致了学生在英语阅读能力上处于弱势。本文针对现在高中英语阅读教学中存在的问题进行探讨分析,通过提出的一些建议来帮助高中英语阅读教学的改进。 相似文献
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英语阅读是英语教学的重中之重。根据《高中英语课程标准》指出:教学中要充分利用好网络资源,来提高和改善现有英语教学的不足与缺陷。现今的英语阅读教学出现很多不足,严重致使教学进程出现滞后。而互联网拥有海量的资源,如果能把这些网络资源用于英语阅读中,那将是一笔巨大的宝藏。本文将以高中英语阅读为研究对象,研究利用网络资源更好地促进高中英语阅读的学习。 相似文献
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兰连平 《语数外学习(高中版)》2013,(9):145-146
随着高中英语教学制度的改革,学生的阅读能力和写作能力受到越来越多的重视。英语阅读和写作是两个联系紧密的技能,学生的阅读能力直接影响了学生的写作水平。因此教师在阅读教学中有针对性和目的性地强化学生的写作技能就显得的十分重要。本文通过从英语阅读与写作的关系和英语阅读对学生写作能力的影响两方面对基于英语阅读的高中英语写作教学进行阐述说明。 相似文献
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在高中英语学习过程中,很多学生感觉英语阅读是他们学习的重点和难点,为此,教师应该调整教学策略,提高学生对英语阅读的学习兴趣,让学生从根源上提高自身的英语阅读能力和相应的解题能力。本文主要介绍了合作学习法在高中英语阅读教学中的应用。 相似文献
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武发俊 《楚雄师范学院学报》2023,(4):154-160
2023年多个省份已确定使用全国新高考卷,新高考阅读理解分值权重增大,高中英语教学工作者将面对高中英语新教材阅读教学深度与高考阅读复习的难题。本文尝试利用可读性测试（Readability Test）对2020至2022年的全国新高考卷I高考英语阅读语篇和高中英语新教材选择性必修第四册的阅读语篇进行了测试,对比研究发现,近三年的全国新高考卷I英语阅读理解语篇的难易度及各项阅读参数都高于新教材选择性必修第四册的阅读语篇,其对比研究对新教材英语阅读教学和高考阅读理解复习备考都有现实意义和指导作用。 相似文献
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江三凤 《福建基础教育研究》2011,(1):72-73
《高中英语课程标准》明确规定：高中英语教学的目的是＂培养学生口头和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力。＂况且,当今高考英语试题,对＂阅读理解能力＂的考查占了相当大的比重。如何使学生的阅读水平向较高层次发展是高中教师必须面对的重大课题。在教学实践中,如何优化课文阅读教学手段,是提高学生阅读能力的重中之重。 相似文献
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骆敏 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
阅读教学作为高中英语教学的重点,直接影响英语教学和应用。因此,在实际工作中,必须从学生实际情况出发,将阅读作为一项积极、主动的过程,提高阅读水平。当前高中英语阅读教学造成影响的因素来看,它不是单方面的因素,可能是家庭、环境,也可能是个人。从各方面对高中英语阅读教学进行了分析,确保教学的质量与效益。 相似文献