共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
本文首先介绍了传统社会科学在表述“他者”时遇到的挑战以及随之而来一些学科在认识论方面的转型或突破,接着指出这些转型或突破存在的问题,即“他者”仍旧是被另外的“他者”研究的对象,最后论述了“自我表述自我”及其存在的困境。 相似文献
2.
陈繁荣 《小作家选刊(小学)》2011,(2):54-55
在学生全面发展中起主导作用的班主任必须充分认识时代赋予班主任角色的新内涵,遵循学生身心发展的特点和规律,努力担当好法制者、执法者、民主者、慈爱者、知心者、机智者、统筹者、守信者、博学者和全面者的角色,培养合格的人才。 相似文献
3.
梁海艳 《鞍山师范学院学报》2007,9(3):44-47
《平凡的世界》全景式地描写了中国现代城乡生活,通过复杂的矛盾纠葛,刻画了社会各阶层普通人民的形象,向我们展示了传统现实主义从题材处理、结构安排、人物塑造到艺术风格、审美趋向等方面所表现出的巨大魅力.论文从文化心态和文本的角度论述了民间众生对自我角色的确认,其中包括昂扬不屈的创业者、乡村生活的固守者和交叉地带的陪衬者.这些人物的塑造具有深远的民间意义. 相似文献
4.
崔国军 《语文学刊:高等教育版》2014,(2):64-65
长子形象是一种先赋角色.高觉新、祁瑞宣对自己的长子角色高度认同,并竭力扮演.他们经常身处家庭、事业、爱恋的夹缝中,不得不悲剧性地成为沉重家庭责任的负累者,压抑工作环境里的苦闷者,婚恋的世界里的被束缚者. 相似文献
5.
田佳 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):25-26
作为个体差异因素之一的学习风格偏好,在很大程度上影响着学习者的学习行为以及专业教学模式,文章对湖州职业技术学院酒店管理专业学生的学习风格偏好进行了问卷调查,并就其结果对高职酒店管理专业教学模式提出了相应的对策。 相似文献
6.
从“他者”到“我者”——兼议学生的有效学习 总被引：2，自引：0，他引：2
当前学生的学习存在着诸多问题,主要表现为割裂的学习、功利的学习、无问题意识的学习和无内在需求的学习等问题,这使得学习内容成为学生的"他者",严重影响到学生学习的有效性.有鉴于此,本文提出了将学习内容从"他者" 转变成"我者"的两种途径,即构建道德的学校学习共同体以及形成基于转化意识和转化能力的学习方式. 相似文献
7.
在索尔·贝娄最重要的小说之一<赫索格>中,索尔·贝娄戏仿了女性主义者,并通过戏仿,批评和嘲讽了女性主义者的过激反应和极端做法.对小说中女性人物的戏仿解读也可以帮助我们澄清有关索尔·贝娄对女性的态度的各种争议. 相似文献
8.
戴俊红 《洛阳师范学院学报》2011,30(9):68-70
本研究以问卷的形式,调查了英语高分者与低分者词汇策略使用的差异。结果表明,高分者的词汇策略使用远远高于低分者,其中高分者与低分者在元认知策略的使用上存在显著差异,低分者比高分者更多地使用死记硬背和翻译/母语策略。大学英语教师在教学中应有意识地进行学习策略培训,提高学生的词汇学习效率。 相似文献
9.
10.
生态德育是一种致力于和谐境界的道德教育模式。它通过对传统道德教育的反思和重构道德教育过程,突显营造既适合于知识学习又有利于人格健康成长的教育文化氛围,使导引者和体验者双方全息沉浸、全脑贯通,激发生命潜能,培养健康人格。 相似文献
11.
毛林 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(1):90-91
乌苏娜是一个孤独者,同时也是悲歌者,而造成她这样一种命运的原因就在于她个人性格中强烈的超越性:不愿安于现状,不愿与现实生活妥协。我们从乌苏娜的语言和行动中不难看出她的勤劳、睿智、能干和执着。她的一生虽也有过迷惘和无助,可毕竟都坚强地一路走过。只是她的这种超越性是个人主义的,并没有扎扎实实的现实基础,这就注定了她的终身孤独,而当这样一个孤独者由于其性格的超越性仍不断奋斗、不断前进的时候,这样一个过程无疑就是一首呜咽的悲歌。乌苏娜没有逃脱掉这样的命运,于是便成了超越中的孤独者和孤独中的悲歌者。 相似文献
12.
陈建国 《宁夏师范学院学报》2002,23(4):19-23
“综合探索”方法，是本文提出的红学研究的新假设思路。在这一思路的基础上认为：《红楼梦》的第一原创作者不是曹雪芹，而是他的胞兄曹霂；脂砚斋主人不是一人，而是多人；畸笏叟不是曹翁的叔父，而是他胞兄曹霂的岳父——国子监学士李守中。 相似文献
13.
本文立足学生视角,解析重要他者对学生创造性学习的影响。重要他者的主要表征是他者榜样和他者支持。作为榜样的他者包括历史化、异域化和亲密化的他者,学生的创造性学习呈现榜样认同下的模仿与反思。当学生认识到自我与榜样之间的差距时会产生榜样认同下的怀疑与否定,带来创造性学习壁垒。他者支持指他者即权威,通过制度支持、情感支持和策略支持,为学生创造性学习提供行为基础、心理条件和资源保障。学生在他者支持中寻求的是权威庇护,而他者支持充满不确定性并且受学生身份影响,这会使学生创造性学习受控于成绩和行为表现等外在因素。研究建议,从利用证据肯定学生自我的创造、发挥同伴的榜样领导力、教师善做“无知者”、基于比较优势开展因材施教等方面入手,可以使重要他者在推进学生创造性学习方面产生积极作用。 相似文献
14.
教学机智是教师进行有效教学的必备素质,是充满教育智慧的行动。教师成为学生的“共同遭遇者”是教学机智在教学现场适时产生的心理基础;做学生的“智慧启迪者”是教学机智生成发展的行动方略;做教学的“持续反思者”是教学机智提升境界的必由之路。 相似文献
15.
苏静 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(1):62-65
"己所不欲,勿施于人"是一种以"己"出发的自我主体论观点,以此作为我与他人关系的道德基础在逻辑上是无效的。由于功利主义的泛滥,个人主义越来越盛行,他者关怀在人们生活中变得越来越欠缺,走进他者已成为时代的呼声。因此,必须在道德教育中重塑"他者意识",培养学生学会理解他人、关心他人,并通过与他人对话、沟通来实现与他人的平等交往。 相似文献
16.
蒙台梭利关于幼儿教师角色论述的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
蒙台梭利关于幼儿教师角色的论述，有助于我们更好地认识幼儿教师的职业道德和行为，幼儿教师应是幼儿权利实现的保障，幼儿自由活动的观察，幼儿内在秘密的研究，幼儿活动环境的创设，幼儿自我成长的指导及家、园双向合作的联络。 相似文献
17.
人物是小说给读者造成冲击力最直接的一个因素,它不仅是构成小说世界的一个不可或缺的因子,而且承载着作家赋予的一定的认识价值和审美价值。在迟子建的文学作品中．不仅存在着众多鲜明的、有特色的人物形象。而且有着大量的罪犯形象值得我们注意。本文主要对迟子建笔下的愤怒的报复者、物质利益的追趋者和精神苦役者三类罪犯形象进行了分析。 相似文献
18.
程龙 《中学语文(读写新空间)》2022,(29):88-90
《儒林外史》是统编初中语文教材推荐阅读的古典文学名著,人物众多纷杂,主题丰富深刻,是学生名著阅读的难点,也是教师阅读教学的难点。本文借用热词“逆行”,根据儒林人物对待功名富贵的不同姿态,确定了“逆行者”、“顺流者”和“矛盾者”三种不同的人物类型,选取三个代表人物,感受逆行者的特立独行,顺流者的粗鄙庸俗,矛盾者的彷徨冲突。从点到面,汇聚儒林群像,关注三类人物的不同结局,由具体人物投影时代风貌,走进作品批判现实、追求自由的主题,实现名著阅读教学的生活化。 相似文献
19.
20.
蒋虹 《中国小学语文教学论坛》2015,(4):65-67
从何为"劳心者"和"劳力者"这一角度出发,以历代研究者所作出的含义界定为依据和基础,通过对《孟子》一书的梳理,分别对为君、为民的具体内涵进行探究,以求更加清晰地认识"劳心者"与"劳力者",从而更加贴切地理解孟子的思想。 相似文献