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在高考语文备考阶段,尤其是进行专题复习和套题训练时,我们高三语文教师往往面临这样一些尴尬:语文很重要,可时间抢不过数理化;费九牛二虎之力抓语基,可语基还是丢分一大把;周周写作文,可学生作文还是语言干瘪,通篇假话、空话……造成这种局面,固然有多方面原因,但如果我们高三语文教师忘了语文应有的特性,把复习课上得干巴巴,那就得好好检讨了。在进行语音、字形、词义、词语辨析、成语使用、病句辨析等语基复习时,讲究“积累”是不错,为学生收集整理大量资料也应该。但资料的厚度就是“积累”吗?记得一个在成语题上老丢分的学生对我说:“… 相似文献
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学生在解题时主要有两种失误：一是知识性的错误造成的错、漏、偏；另一类是策略不当形成思维回路，费时费力，顾此失彼，隐形丢分，在复习中应当引导学生研究失误原因，有针对性地采取适当对策，从而培养学生的优良的学习习惯，提高复习效果．本文拟对几年高考试题归类研究得出常见十种失误成因及防范对策，仅供参考． 相似文献
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在高三地理复习备考中,研究和训练高考题和模拟题是复习迎考的常用策略。在运用这个策略的过程中,如果教师能够分析学生的答题情况,总结失误原因,并寻找对策,是实现高效复习的行之有效的方法。下面以广西南宁市2011年的一道模拟题为例,分析学生丢分的原因,并谈谈应对策略。 相似文献
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作为语文教师，我们都知道，学生的作文水平不是短时间内就能迅速提高的，所以，我们常常会产生“作文复习不复习都一个样”的心理。我认为，在复习期间，只要我们抱着一种积极的心态精心设计每一节课，循序渐进地进行作文训练，总会有所收获。对此，我谈几点粗浅建议。 相似文献
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在语文教学中,阅读和作文既是重点也是难点。长期以来,阅读和作文“分而治之”,教材上的课文主要成了训练学生阅读能力的范文,而没有把它当作学生学习写作的摹本。这不能说不是语文教学的一大失误。那么,能否将阅读与作文教学有效统一起来呢？ 相似文献
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中考作文复习,传统上采用模拟考试和讲评的形式,复习随意性大。学生怕写,教师怕改。这种复习不仅效率低下,还严重损害了学生的身心健康。近年来,我在中考作文复习中依据《新课程标准》中“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的理念,实施“加减策略”,取得了较好的教学效果。一、中考作文复习的“加法策略”1.加一点“阅读欣赏”。长期以来,作文教学只重视“文本输出”,忽视了“文本输入”,对学生进行“拔苗助长式”的习作训练。学生缺少最起码的文化积淀和文化修养,是很难写出好的习作的。“厚积而薄发”,在作文复习中,应该适当增… 相似文献
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为确保学生考场作文能够取得真实、理想的成绩,语文教师在指导学生复习迎考的日子里,总是千方百计地倾其所能,而且各有妙招。然而,不少教师付出了相当多的汗水与心血,并没有获得相应回报。原因何在？多次的毕业班作文评审经历,以及诸多教师的阅卷经验告诉我们,作文复习过程中需要关注的方面固然很多,但是。“八戒”训练至关重要,不可或缺。抓实了“八戒”训练,就可以收到事半功倍的效果。所以,本文从阅卷教师的视角出发,郑重建议毕业班语文教师必须切实关注、着力强化“八戒”训练。 相似文献
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情景扩展题是高考语文语言能力考查的一种重要题型，出题方式灵活．试题形式多变。学生的答题过程是从想象开始的，因为试题形式的变化和答题要求的束缚，很多学生在做这种题目时虽不是无从着手，但都会丢分。在这里我们通过对一道仿写题解题失误的分析，试图使学生在该题型备考过程中能找到一些带有思路性的解题方法。 相似文献
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平时的作文训练，时空都很宽松，很多学生能写出较出色的作文。然而，在考场上，尤其在高考中，为什么不少考生会出现失误，与平时的表现大相径庭呢？[第一段] 相似文献
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陈治国 《中学语文园地(初中版)》2004,(18)
话题作文对写作者的基本要求是:立意自定,文体自选,题目自拟,这也就是人们通常所说的话题作文“三自”原则。“立意”和“文体”一向备受指导者和写作者的青睐,无论复习备考,还是临场考试,都倾尽才华,着力打造。而“题目”则被多数人视为细微末节,不加重视,因而也就导致了一些考生因文题不好而丢分,或因题目平庸而在评卷老师笔下“蒙冤含屈”。笔者仔细研究了近年来一部分优秀高考作文和相关的研究文章,认为应当把拟题训练当作作文训练的重要环节。议论文的题目,固然要质朴鲜明,让读者观文题而知文意,但必须做到:既要简洁凝练,又要含蓄隽永… 相似文献
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谈谈作文训练的“量”与“度”深圳南头小学熊开明在作文教学中，训练过量、过度，也是造成学生对作文不感兴趣、作文水平不高的原因之一。只有训练适量，要求适度，才能真正提高作文教学质量。一、讲求实效，训练适量。多写多练是提高学生作文能力的途径，但盲目地多写多... 相似文献
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<正>从秦汉大一统王朝的建立开始,封建社会两千多年政治的发展演变虽然知识点繁多,但主要围绕专制主义、中央集权和思想控制三条线索而展开。旧高考复习所依托的专题史必修1的第一单元《古代中国的政治制度》第2、3、4课的史实编写体例便是围绕着这三条线索展开,同时这一部分内容也是部编版教材《中外历史纲要（上）》第一单元到第四单元的主要章节内容。作为历史学科的基本概念和高频考点,也是学生经常失误丢分的地方。造成学生丢分的具体情况很多,但最为主要的原因还是对于“专制主义”和“中央集权”两大概念内涵及其外延的把握不准确。接下来,笔者以2017年全国Ⅰ卷第25题为例,针对该主题试题及其错误点进行分析。 相似文献
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作文,在语文考试中占据着半壁江山,可以说,作文的成败,直接关系到学生语文成绩的高低。在高三总复习中,作文应是复习的重中之重。但是,当前的作文复习仍存在着诸多问题：一是训练无序,缺乏计划性;二是训练无方,缺乏科学性;三是训练无效,缺乏实用性。造成这种混乱状态的原因,主要是当前的应试教育使然。 相似文献
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复习课与新授课相比缺乏趣味性,尤其是语文课中的文言文、古诗词等知识的复习更是如此.为了在考试中减少失误,很多学生硬着头皮死记硬背,老师也是生硬的反复强调、检查、训练,搞得师生都很疲惫.如何在枯燥的复习中寻求一些学生感兴趣、复习效率高的方法呢?笔者在对初中阶段古诗词的复习中,尝试的一种方法颇受学生喜欢. 相似文献
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学生在解题时主要有两种失误:一类是错、漏、偏;另一类是策略不当,形成思维回路,费时费力,顾此失彼,隐形丢分.在复习中应当引导学生研究失误原因,有针对性采用适当对策,可以培养学生优良学风,提高复习效果.本文对近几年高考数学客观题归类研究得出常见十种失误成因及防范对策,仅供参考.一、基点不准基本概念不清,基本知识不熟,基本方法不熟是失误的重要原因. 相似文献