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1.
对政治经济学中若干重点难点问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈恕祥 《思想理论教育导刊》2000,(1)
要提高“马克思主义政治经济学原理”课的教学质量,在教学中就必须坚持理论联系实际的原则,运用马克思主义政治经济学原理去解释现实中的经济问题。本文仅对“马克思主义政治经济学原理”课中的一些重点难点问题谈几点看法,与同行共同探讨。一、关于生产力和生产关系的辩?.. 相似文献
2.
讲授资本、剩余价值范畴应注意的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
田杨群 《思想理论教育导刊》2003,(2):64-66
通过对马克思关于资本、剩余价值范畴的有关论述进行分析,本文认为,在高校“马克思主义政治经济学原理”课教学中,教师应从生产关系和生产力相统一的角度讲授资本范畴,应结合我国社会主义初级阶段的实际讲授剩余价值范畴,同时应引导大学生把资本、剩余价值范畴与剥削区别开来。 相似文献
3.
张文奎 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(3)
一、以集体经济为主多种经济成份并存的必然性马克思主义政治经济学关于生产关系必须适应生产力发展水平的原理告诉我们:生产力决定生产关系,“社会生产关系,是随着物质生产资料、生产力的变化和发展而变化和改变的。”①生产资料占有制形式,是生产关系其他两个方面的基础,它决定生产关系的性质。 相似文献
4.
改革“马克思主义政治经济学原理”课程教学 ,有效提高教学质量和水平 ,是当前马克思主义理论课程教学中的一个重要课题。改革和完善“马克思主义政治经济学原理”教材体系是其中一个至关重要的方面。本文将探讨完善教材体系的原则与教材体系主线和结构设计。一、教材体系应与时俱进 ,符合时代发展的要求 马克思主义政治经济学研究的是社会生产关系与在其基础上经济运行的客观规律。而社会生产关系与在其基础上的经济运行的客观规律 ,是随着时代发展变化而发展变化的。因此 ,马克思主义政治经济学的内容和体系也会随着时代的发展变化而发… 相似文献
5.
李春茹 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2003,29(3):10-13
“三个代表”重要思想是在马克思主义哲学指导下产生的，它的精神实质和具体内容，都具有深刻的马克思主义哲学基础。“代表中国先进生产力的发展要求”、”代表中国先进化的前进方向”、“代表中国最广大人民的根本利益”分别是对历史唯物主义“生产力与生产关系的辩证关系”、“社会意识的相对独立性和能动性”和“人民是创造历史的主体”原理的创造性运用。 相似文献
6.
导言 导言部分主要介绍了马克思主义政治经济学的研究对象、研究方法和学习马克思主义政治经济学的重要意义等问题。其中,需要大家着重了解和掌握的内容有:物质资料生产、生产力、生产关系、生产方式和经济规律等概念和生产力与生产关系相互关系及经济规律的特点这二个问题。其它内容只做一般了解。 相似文献
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初三《思想政治》新教材第五课“当代青年的历史责任”，是全书最后一课。同学们在学习中要抓住重点，善于总结归纳。下面将本课重点，概括为“一二三四五”，以便理解和记忆。一、“一个原理”“生产关系一定要适应生产力的发展”是初三课程中最重要的原理。在社会发展过程中，生产力是最活跃、最革命的因素，是社会发展的最终决定力量。生产力要求生产关系与之相适应，生产力发展了，生产关系要相应地发生变化。生产力和生产关系相互作用、相互影响，推动着人类社会向前发展。二、“两大主题”当今时代的两大主题是和平问题和发展问题。和… 相似文献
8.
刘美珣 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(2)
一、“马克思主义政治经济学原理”在新的课程体系中的定位“马克思主义政治经济学原理”(资本主义部分)在新的“两课”课程体系中占有重要的地位。首先因为它是马克思主义三个重要组成部分之一,同时,它与邓小平理论有着十分密切的联系。“两课”建设要以邓小平理论为中心,这是时代的需要,是我们所要完成的历史使命的需要。怎么理解以邓小平理论为中心内容来进行马克思主义理论教育?一是在新的“两课”课程设置中,专门开设了“邓小平理论概论”课。这门课应当比较全面地、系统地讲授邓小平理论。二是在整个马克思主义理论课课程体系中,其他课 相似文献
9.
“马克思主义政治经济学原理”课教学是高等学校对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道。为增强“马克思主义政治经济学原理”课教学的有效性,应努力做好以下几个方面：开好头,讲清楚学习马克思主义政治经济学的现实意义;讲授内容力求“精”与“深”,以增强教学的针对性;结合现代经济现象,努力做到理论联系实际;在教学过程中突出方法论的教学;灵活运用多种教学方法与手段。 相似文献
10.
政治经济学是研究生产关系及其发展规律的科学，是马克思主义经济理论的重要组成部分。《马克思主义政治经济学原理》是自学考试各专业普遍开设的一门重要课程。为了帮助各位学子更好地学习该课的基本原理和理论，现将本课需要重点理解和掌握的问题解析如下，供大家在学习时参考。 相似文献
11.
李晓炜 《襄樊职业技术学院学报》2014,(2):66-69
随着信息化产业的不断发展,网络已经以一种强势姿态入驻人们的生活,多元化网络环境给人们带来便利的同时,也提出了系列疑问：网络是否成为脱离实际生活空间的独立体？它是否仅仅独立于某台电脑,而不被社会生活所浸染？答案当然是否定的.相反地,它与我们的生活息息相关,在马克思主义理论视域下,它使科学技术与意识形态之间的关系有了新的发展,使“生产力”、“生产关系”、“经济基础”、“上层建筑”这些马克思主义理论中的著名论断得到了新的适用,使社会“对话”成为可能,并使“生产力”与“生产关系”之间、“经济基础”与“上层建筑”之间的辩证关系原理以一种更亲民、更生动的姿态走进人们视野中,而这些更易于被人们在潜意识中接受的改变,正是每个马克思主义理论研究工作者应该正视和重视的焦点. 相似文献
12.
易敬源 《广西大学梧州分校学报》2002,(3)
“马克思主义政治经济学原理”课是我国教育部要求高等学校（本科）必开的政治理论课之一。这门课上得好不好在很大程度上又取决于学生对这门课的态度、认识。作者认为在政治经济学的教学和研究中对“剥削”等三个问题作出正确解释有利于上好这门课。 相似文献
13.
一生产力与生产关系的辩证统一,是马克思主义的一个重要原理。生产力决定生产关系,生产关系一定要适应生产力的状况,这是不以人们的主观意志为转移的客观规律。这个规律告诉我们,在生产力与生产关系的相互关系上,生产力是决定的因素,有什么样的生产力,就有什么样的生产关系。但是生产关系也不是消极的东西,它对生产力有重大的反作用。二者是辩证统一的关系。这是历史唯物主义的基本常识。可是在运用这个辩证关系时却常常出问题,有时甚至公开严重地违背它,给我们的社会主义事业造成巨大的损失。因此,进一步学习和强调这个问题是大有必要的。 相似文献
14.
朱祥全 《四川师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
邓小平同志对社会主义本质作出的科学概括,揭示了社会主义本质的基点是解决社会主义生产力和生产关系的矛盾;社会主义的根本目标是共同富裕,实现这一根本目标的内在根据是社会主义生产力和生产关系的矛盾运动;社会主义本质几个方面的内容辩证统一的基础是生产力是社会发展的最终决定力量,从而坚持了历史唯物主义关于生产力和生产关系辩证关系的原理,丰富和发展了马克思主义的唯物史观. 相似文献
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目前在我国高等院校,马克思主义政治经济学过时论,西方经济学真理论,几乎形成了一股思潮。有人主张彻底改变政治经济学的研究对象,实行经济学的“科学革命”;有的学校的经济学科院系已取消了政治经济学的教学内容;一些搞了多年政治经济学教学与研究的教师也将兴趣移至西方经济学或应用经济学等。任何一门学科都有自己特定的研究对象。如果从根不上改变一门学科的对象,也就等于取消了这门学科。马克思主义政治经济学的研究对象即社会生产关系不能变,政治经济学不能取消。社会生产关系作为社会关系中最根本的关系和生产力发展的社会形… 相似文献
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这次研讨会,主要就“马克思主义原理’’(以下简称“原理”)课的性质、功能,主线,主要理论内容,针对性等问题进行了讨论。现综述如下: 一、关于“原理”课的性质、特点和功能在讨论中大家谈到这样一种情况:每当讲到“原理”课,人们往往把它看作是哲学、政治经济学、科学社会主义这三门课的拼盘,或者是“三合一”,担心开设“原理”课会削弱马克思主义哲学。与会者认为,这个问题,涉及到对“原理”课的性质、特点和功能的理解和认识;也反映了人们对开设这门课的必要性存在着某种疑虑。 相似文献
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在财经类学校的专业教学中,政治经济学处于一种特别重要的地位,它既是一门传播马克思主义理论的政治课,又是财经类各个专业的理论基础课。但是,长期以来不少财经类学校的政治经济学教师往往都把它仅仅当作一门政治课来对待。 财经类学校的政治经济学教学在强调其德育功能的同时,还需要十分重视和强调它的专业理论基础的教育功能。马克思主义政治经济学密切联系生产力的发展,科学地分析了资本主义生产关系的产生和发展、矛盾和运动的各个方 相似文献
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社会存在与社会意识的辩证关系是“马克思主义基本原理概论”课中极其重要的一个基本原理,讲好讲清讲透这一原理,对于大学生们学习及掌握唯物史观以至整个马克思主义理论都意义重大。国家安全观是社会意识的重要内容,此次新冠肺炎疫情更是凸显国家安全观教育的重要性。把国家安全观教育融入社会存在与社会意识的辩证关系教学,富有时代特色和现实意义,能更好激发学生对马克思主义理论的学习兴趣和对社会现实问题的关切,能更好实现“原理”课培根铸魂的课程育人目标。 相似文献
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我国理论界就物质和意识、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系问题进行了深入的讨论。争论的焦点集中在:意识、生产关系、上层建筑能否在一定条件下对物质、生产力、经济基础起“主要的决定作用”?“反作用”可否理解为“决定作用”?这个问题,既是马克思主义哲学的基本理论问题,也是实践中十分重大的问题。本文拟就马克思主义哲学中“决定作用”和“反作用”这一范畴的特定涵义及其在整个马克思主义哲学的科学理论体系中的地位和作用,谈点粗浅看法。 相似文献