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植物细胞有丝分裂实验是学生必做的一个很重要的实验 ,但实验效果一直不很理想 ,如何改进这一实验是我们一直探索的课题。作者经过反复实验、探索 ,并借鉴同行们成功的经验 ,对实验方法做了一些改进 ,取得较为理想的效果。1 取材1.1 实验材料 洋葱是观察植物细胞有丝分裂较为理想的实验材料 ,此材料购买方便 ;易于生根 ;根的数量、粗细及染色体数都很理想 ;装片制作简单 ;染色体(16 )较少而且大 ,便于观察。另外大葱 (染色体数16 )、蒜 (染色体数 16 )、蚕豆 (染色体数 12 )等也是植物细胞有丝分裂实验的好材料。1.2 取材时机 实验要求… 相似文献
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观察植物有丝分裂实验是高中生物教材中必做的实验之一。按照浙科版教材关于"制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片"实验的介绍,该实验是利用压片法制备洋葱根尖细胞染色体标本,笔者在指导学生实验过程中发现部分学生在制作临时装片时,因细胞壁堆积而使染色体很难分散开,故在压片时盖玻片易打滑和移动,导致光镜下观察的染色体 相似文献
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细胞分裂是生活细胞的重要生理功能之一。细胞分裂的方式有三种：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂。对于绝大多数动植物来讲,主要是有丝分裂和减数分裂两种。生物之所以能够在荣代和子代之间保持遗传性状的稳定性．主要是因为在细胞分裂过程中,保持了遗传物质的相对稳定性。而生物的主要遗传物质是DNA染色体又是遗传物质DNA的主要载体,所以在细胞分裂过程中讨论比较多的是染色体和DNA的变化。以下就两种主要分裂方式谈谈DNA和染色体的变化规律。1有丝分裂生物细胞有丝分裂的重要特征,就是亲代细胞的染色体经过复制以后,平均分配到两… 相似文献
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丁为羣 《安徽科技学院学报》1984,(1)
真核类生物都是通过细胞的有丝分裂和减数分裂来完成个体的发育和繁殖后代的。有丝分裂可使一个细胞的染色体准确无误地分成完全相同的两份,分别分配到两个子细胞中去,保证了生物遗传上的连续性和稳定性。减数分裂使产生的配子染色体数目比亲代细胞减少一半。当雌雄配子受精结合产生合子后,合子的染色体数又恢复亲代细胞的染色体数。周而复始,保持了物种的稳定。有丝分裂和减数分裂的另一个主要区别在于减数分裂 相似文献
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观察植物细胞有丝分裂的实验,是高中生物第二章细胞增殖中一个很重要的实验,同时也是本教材中的重难实验。原理是利用茎尖或根尖分生区的细胞正处于分裂的特点,观察分裂间期和分裂期细胞中染色体的形态和数目。目的是进一步理解有丝分裂过程中 相似文献
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“观察植物细胞的有丝分裂”是高中生物中最基本的实验之一，该实验既要学生熟练掌握显微镜（特别是高倍镜）的操作技能，又要懂得熟悉细胞有丝分裂过程中细胞核、纺缍体及染色体的动态变化规律。 相似文献
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细胞遗传学综合性实验的设计与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验室研究与探索》2019,(9)
将大学生创新训练项目成果与细胞遗传学验证性实验结合,设计一个秋水仙素对洋葱根尖细胞有丝分裂影响的综合性实验。该实验能使学生熟练掌握两项技术和两种方法:生物显微镜操作与有丝分裂制片技术,人工诱导植物染色体变异方法与方差分析法。使学生了解了有丝分裂变化过程、染色体的结构变异和数目变异等特征,与秋水仙素对植物遗传和变异的影响。并在该实验基础上拓展了一个细胞遗传学研究性实验,通过"验证性-综合设计性-创新研究性实验"的多层次、研究性实验教学方式,提升了学生的综合能力、创新能力及研究能力。 相似文献
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植物细胞有丝分裂实验是人教版普通高中课程标准实验教科书必修一中的经典实验.但一直以来,实验效果不甚理想,学生很难清晰地观察到有丝分裂过程各时期染色体的行为变化,操作过程也繁琐.对该实验的课堂实施做了改进,以期能取得更理想的教学效果.
1 关于实验课堂的组织
建议将"观察植物细胞有丝分裂实验"与"质壁分离实验"两个实验组织在一堂课内完成. 相似文献
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掌握植物细胞有丝分裂各时期染色体的形态特征,了解有丝分裂的过程、特征和意义是高中生物学教学中的重点和难点。因此,观察植物细胞有丝分裂也是生物学实验课教学的重要内容。但是,在实际操作中往往会存在实验材料处于分裂期的细胞少,染色效果差,细胞分散程度差等不利因素。为 相似文献
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减数分裂和有丝分裂是高中生物中的主要知识,是历年高考必考的内容,关于减数分裂与有丝分裂的图像识别,历来是学生的失分点。经过多年的教学研究,我认为可以从以下几个方面着手突破这一难题。1.观察染色体的数目和形态,确定分裂时期高等生物细胞中有多对同源染色体,数目一般为偶数,如果发现某细胞内染色体的数目为奇数,则为减数分裂;如果为偶数,则有可能是有丝分裂,也可能是减数分裂,具体情况具体分析。有些细胞图像中染色体形态大小都一样,无法辨认是否有同源染色体,这时用染色体数目判别很方便。如果给出几个细胞图像,要找出哪些是细胞有丝分裂前期或中期的图像,一般来说,染色体无规律分布为前期,分布在中央为中期,染色体移向两极为后期。 相似文献
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将人教版必修1"观察根尖分生组织细胞的有丝分裂"和必修2"低温诱导染色体数目加倍"这两个与细胞有丝分裂有关的实验整合为一个有丝分裂实验微专题,设计了一个以情境问题贯穿整节课的复习教学.学生通过分析情境、析疑破题,提交方案、探疑立项,寻找证据、实验解疑,点评分享、再疑拓展,提升科学思维和科学探究能力,落实核心素养. 相似文献
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在《生物学教学》1994年第12期有一篇“依图识别有丝分裂和减数分裂的方法”一文对区别有丝分裂与减数分裂图很有实用性,但进行有丝分裂的细胞一定为偶数吗?文中第三部分根据细胞中染色体数目的奇偶性,来区分细胞的核分裂的种类,文中指出只要细胞核的染色体数或到每一极的染色体数为奇数,则此图所 相似文献
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垃圾渗出液对蚕豆根尖细胞的诱变效应 总被引：2，自引：0，他引：2
以不同浓度的垃圾渗出液为诱变剂,测定蚕豆根尖细胞的有丝分裂指数、微核率和染色体畸变率。结果表明:垃圾渗出液能够降低蚕豆根尖细胞有丝分裂指数,能诱发较高频率的微核和染色体畸变,产生染色体断片、滞后染色体和染色体桥。随着垃圾渗出液处理浓度的增加,有丝分裂指数降低,而微核率和染色体畸变率均升高;随着垃圾渗出液浓度的进一步增加,染色体畸变率却下降,但仍明显高于对照组。 相似文献
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比较研究了秋水仙素、8—羟基喹啉、对二氯苯、低温四种预处理因素对蚕豆根尖细胞染色体的凝缩效应和对有丝分裂的抑制效应。结果表明:(1)四种预处理因素积累中期细胞和使染色体凝缩的效应大小是:秋水仙素>低温>>对二氯苯>>8—羟墓喹啉。(2)秋水仙素对染色体的凝缩具有长效性,其它三种因素则是短效的。(3)8—羟基喹啉强烈抑制有丝分裂和细胞生长,并且难以恢复,使根尖细胞受到严重毒害。秋水仙素先是使有丝分裂受到抑制,之后又刺激有丝分裂。低温、对二氯苯也能抑制有丝分裂,但恢复较快。 相似文献
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参照人教版“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验步骤,设计常温对照组,以及改变低温诱导的时长等一系列实验。研究发现,低温诱导后,大蒜根尖有丝分裂前中后各时期细胞中的染色体数目虽然未能准确计数,但与常温对照组相比明显增多;低温诱导72 h后再恢复常温处理24 h,染色体数目增加的细胞分裂相较多,优于单一低温处理。 相似文献
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选用10种容易得到且培养方便的植物根尖做实验材料,用几种不同染色方法,观察植物细胞有丝分裂。结果显示,蚕豆侧根、小麦根、玉米根完全可代替现行课本选用材料——洋葱根尖,且蚕豆侧根、小麦根在培养方法、细胞有丝分裂出现的时间和持续时间、染色体大小及染色后视野的清晰度均优于洋葱,是这一实验较好的替代材料。 相似文献