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数控专业实施“教学工厂”模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
竺辉 《职业技术教育研究》2006,(9):10-11
现任，要解决毕业生“找”不到工作而企业“招”不到人才的矛盾，职业院校就必须解决人才培养目标、培养方式的不适应问题。带着这样的思路和创新职业教育的办学模式的设想，我校数控专业借鉴“教学工厂”理念，在人才培养的模式上进行了有益的探索，并取得了良好的成效。 相似文献
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本文是创新人才培养模式的实践单向总结.笔者总结了通过开展深层次校企合作,搭建校内外“教学工厂”平台,在“教学工厂”环境下实施高职人才培养模式改革的经验和“八”特色. 相似文献
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创办教学工厂对培养数控技能型人才的实践探索 总被引：1，自引：1，他引：0
数控专业借鉴“教学工厂”理念，确立“二品二零型”人才培养目标，通过真实的职业环境营造、模块化课程体系设置和教学内容项目化、教学方式现场化等途径，逐渐摸索出“教学工厂”模式的育人特色和操作流程。教学工厂模式是促进专业建设、实现教学资源整合、培养双师型教师、取得多项效益的有效手段。 相似文献
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王炳华 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(1):82-84
“教学专业联盟”人才培养模式是在“教学工厂”培养模式基础上,考虑工学结合的发展趋势,为培养评估行业紧缺的高素质、应用性资产评估人才而提出的;该模式是通过联盟搭台,项目载体,双师共育,学生唱戏,培养人才,服务社会;该模式属于工学结合人才培养模式中的“教学工厂”模式的完善,通过职业教育人才培养模式构成的要素的整体构建,实现人才培养模式的创新。 相似文献
5.
通过对新加坡南洋理工学院“教学工厂”模型的详细剖析，借鉴其“教学工厂”的经验，指出在硬件配套不断完善的高技能人才培训基地建设过程中，需要建立以企业项目为导向的专业教学架构、高度融合的校企员工关系及多元完整的信息平台，为高技能人才培养提供了制度、方法、资源保障。 相似文献
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陈宇前 《中国科教创新导刊》2011,(35):48+50-48,50
针对现行商贸类专业人才创新能力培养过程中面临的问题和挑战,把新加坡成功的“教学工厂”模式理论引入了本课题.并以“教学工厂”为依托,进行了“教学工厂”理论、校企合作模式、校企合作运行机制及人才培养模式的研究.为商务类人才的多元技巧能力培养积累了一定的经验. 相似文献
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吴艳芬 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(5)
高职院校实训中心模式设备折旧成本高,资金投入不足,实训项目与市场需要脱节。“教学工厂”模式指学校与工厂一体化,完成工厂生产任务的同时实现学生的职业能力培养,其特点为实训中心“企业化”,实训项目“市场化”,实训产品“价值化,教学生产“无界化”。“教学工厂”作为一个教学单位,由校企双方共同拟定人才培养方案,进行专业、课程等资源建设,人才在学校和企业之间双向流动。“教学工厂”的正常运作需要理论上的创新和制度上的保障。 相似文献
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目前,中等职业教育专业设置与就业市场未有机衔接,人才结构与需求存在差异,社会需要的新兴学科发展滞后。加强以就业为导向的中等职业学校人才培养模式,有“订单式”人才培养模式、“双元制”的人才培养模式、“模块式”人才培养模养、“教学工厂”人才培养模式可借鉴。 相似文献
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通过对新加坡南洋理工学院“教学工厂”模型的详细剖析,借鉴其“教学工厂”的经验,指出在硬件配套不断完善的高技能人才培训基地建设过程中,需要建立以企业项目为导向的专业教学架构、高度融合的校企员工关系及多元完整的信息平台,为高技能人才培养提供了制度、方法、资源保障。 相似文献
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为应对现代职教与产业需求矛盾,高职机电类专业应创新工学结合人才培养模式,实施“目标产品+教学工厂”模块化教学模式. 相似文献
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盛鹏举 《宿州教育学院学报》2014,(4):173-175
针对中职学生能力与企业的生产岗位需求不符,学习的知识与技能在企业无用武之地现象.如何能让学生快速适应企业,学校为企业输送“招之即用”的岗位人员.经借鉴新加坡“教学工厂”的理念,根据我校的实际情况,通过加强校企合作,对构建数控专业进行“5像工程”建设,对“准教学工厂”的技能型人才培养模式在实践中的应用进行探索. 相似文献
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当前，外包人才培养上多注重高层次外包人才培养，应用型人才培养大多仅限于“软件”等理工科常见“外包”人才培养。在外贸“微经济”高速发展时代，广西的小微企业可以通过“外包”方式将自己不擅长的部分外贸操作环节工作分包给外贸高职学校学生完成，降低企业的交易成本，而外贸高职院校也可通过与企业的合作解决实践教学的难题，获得自身发展。 相似文献
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陈爽 《天津成人高等学校联合学报》2014,(5):105-107
本文主要介绍我校数控技术应用专业立足于校内生产性教学工厂,扬长避短,探索实现“实岗培养”人才培养方案,开辟出工学结合、校企合作的新途径。 相似文献
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校企产学结合的新思路——考察南洋理工学院"教学工厂"的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
“教学工厂”指将工厂环境引入学校,在学校内建立起技术先进、设备完善、环境逼真的工厂环境,实现人才培养和人才使用的零距离对接,是一种促进学生学以致用的创新的教学模式。南洋理工学院“教学工厂”的实践给我们的启示是：加快高职发展必须走校企产学深度结合之路,专业设置要凸显适应市场需求,课程改革要凸显培养创新意识,实践训练要突凸提高学生职业能力,实训基地建设要突凸校企产学合作。 相似文献
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我校数控专业借鉴"教学工厂"理念,在构建教学工厂培养模式过程中,确立了"二品二零型"人才培养规格,强调现场式的培养方式,建立有利于教学工厂培养的制度体系.通过近两年的实践,在社会效应、经济效应等方面取得了较好的成效. 相似文献