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我校是一所以辅读学校毕业生、普校初中随班就读学生和学习困难学生为教育对象的初级职业技术学校,设有烹饪、点心、计算机应用三个专业. 相似文献
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《中小学心理健康教育》2008,(19)
上海市长宁区初级职业技术学校是一所招收辅读学校毕业生和随班就读学生的特殊教育学校,是上海市中小学心理辅导示范校和上海市生命教育试点校。本着“每个孩子都是金子”教育哲学思想,学校将生命教育工作为2007年、2008年重点工作加以推进,并通过加强学生生命关怀,提升心理健康教育新水平。 相似文献
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为了解智力落后学生家长对辅读学校的态度,我们对上海市一些辅读学校的智力落后学生家长及随班就读的智力落后学生家长进行了问卷调查。内容主要包括家长与学生的基本情况、对辅读学校的认可度、学生的学习情况、家长对教师的态度、学生在校的情绪、家长对辅读学校的心态等方面。结果表明,随班就读学生家长对辅读学校的认识明显较少,对于在辅读学校就读抱着较消极的态度,辅读学校学生家长对辅读学校的评价普遍较高。此外,本研究根据研究结果提出了一些相关建议。 相似文献
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以往．辅读学校的教学都是采用普校传统的教学模式。虽然这些模式有一定的教学思想，教学理论，也有较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。但对于辅读学校的弱智学生是不适合的。难以针对他们的认知特征进行教学。教学效果欠佳。那么辅读学校的弱智教学模式究竟怎样才符合学生的教育需要?根据现有的教学经验和实践．辅读学校宜采用“低、小、多、快”的教学模式。 相似文献
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上海市长宁区初级职业技术学校是一所招收辅读学校毕业生和随班就读学生的特殊教育学校。学校是上海市中小学心理辅导示范校和上海市生命教育试点校。学校始终把学生、教师、家长三为—体的"生命共同体"理念作为生命教育工作开展的前提, 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(10):F0004-F0004
上海市卢湾区辅读学校建于1986年6月,在卢湾区教育实施“零拒绝”后,学校招收对象为中、重度智力障碍、自闭症及多重残疾儿童少年,是学前教育——九年义务教育——初级职业技术教育一贯制学校。 相似文献
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上海市辅读学校开展心理健康教育状况的调查研究 总被引：2，自引：2，他引：2
通过调查上海市 2 3所辅读学校开展心理健康教育的现行情况 ,发现大多数学校都比较重视智力落后学生的心理健康教育 ,并制定了相应的教育目标。具体的教育形式多样、内容丰富。但是多数学校的机构设置与运作不够完备 ,心理教师数量严重不足且专业水平有待提高。针对辅读学校开展心理健康教育的现状和特点 ,作者提出了“全员参与、系统规划、发展为本、重点突出”的建议与设想 ,为辅读学校开展此类工作提供参考。 相似文献
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邹如皓 《中小学心理健康教育》2005,(9):8-9
上海市北郊学校与密云辅读学校(弱智学校)运用团体心理辅导的基本理论,探究正常智力学生和中度智力落后学生在共同的游戏活动中的情绪、个性及人际交往方面的状况,并取得了一些成效. 相似文献
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在长宁区初级职业技术学校,有一句话深深地镌刻在每位教师的心上,那就是学校支持式课程的主导思想———每个孩子都是金子!是啊!每个孩子都是金子,不管孩子是资优还是智障,每个孩子都是金子,都有闪光的一面。长宁区初级职业技术学校是一所特殊教育学校,主要招收中小学随班就读学生和辅读学校九年级毕业生,对他们进行初等职业技术教育。目前,学校有18个班级,231名学生。在这些孩子中,不但有轻度的智障学生,而且还有辅读学校九年级毕业中重度智障学生,甚至还有患有自闭、脑瘫、语言和精神障碍的多重残疾学生。我们的学生大多生活在社会底层的… 相似文献
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家长是学校教育重要的支持者,是构建"学校、社区、家庭"三位一体教育模式的一支重要力量。家长委员会是中小学家校合作的一种组织形式,是学校和家长之间的一座桥梁。上海市长宁区初级职业技术学校是以辅读学校毕业和随班就读结业的 相似文献
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本育是学校教育的组成部分，对促进学生全面发展有重要作用，职业学校要把学生培养成具有全面综合职业能力的应用型和社会需要的高素质技能人才，重视体育教学是十分必要的。职业学校体育教学的目的是有效地增强学生体质，促进身心健康，使学生在德智体美劳几方面得到全面发展，成为合格的适应社会需求的技术工人。随着市场经济的发展，对职业技术教育包括体育教育也提出了更高的要求。 相似文献
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1998年,由于全市聋校设点布局调整,有着70多年聋教历史的上海市聋人中学转制为上海市长宁区初级职业技术学校,主要招收辅读学校毕业的中重度智障学生和普校随班就读结业的轻度智障学生。据统计,1993年到1998年,长宁区接受过辅读学校九年义务教育的87位智障学生,只有25人就业,仅占全部人数的28%[1]。如果能给智障学生提供适切而有效的职业教育,就能帮助 相似文献
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高职学生职业的指导工作是一个系统工程,贯穿学校教育的全过程。开展和推进职业指导工作,是新的经济与社会发展形势对高职校提出的历史性必然要求,有利于全面提高学生的职业素质,促进学生更好的择业、就业和创业。笔者结合学校实际,从高职学校学生的职业指导工作的意义、内容、原则和主要方法进行了探讨。 相似文献
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教育的空间是广阔的，教育的内涵是丰富的。如何最大限度地发挥学校的教育功能，不仅对学生的现在负责，更要让学生在学校期间获得自己终身可持续发展能力的培养，这是我们全体教师的职业追求和工作目标。因此，我们的教育理念是，引导学生自主教育，创设学生发展空间，开发学生个性潜能，提升学生综合素质。 相似文献