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斯孝金 《读与写:教育教学刊》2006,(9):71-72
随着数学课程改革的深入，素质教育的全面推进，利用数学开放题来培养学生的创新意识和能力已成为数学教学的热点问题。数学开放题作为一种新的题型，它符合学生年龄特点和认知水平，且往往题型设计优美、解法变化多样，在初中阶段开展开放题教学不仅有利于培养学生的发散思维能力，而且能提高数学课堂教学效率。 相似文献
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郭呈华 《雁北师范学院学报》2001,17(5):111-112
近年来 ,开放题在我国乃至全世界数学教育界获得了人们的普遍关注。因为与具有唯一正确答案、甚至唯一正确解题方法的传统问题 (封闭题 )相比 ,前者显然有利于学生创新精神和创新能力的培养。所谓开放题 ,是指问题的答案 (包括解题方法 )不固定 ,有多种 ,不唯一 ,不必有解等 ,即答案不唯一的问题称为开放题。开放题的一个显著特征是答案的多样性或多层次性。一、开放题教学对于改进数学教学究竟有着什么样的意义 ?开放题教学有利于培养学生的发散性思维。学习的本质就是鉴别 ,鉴别依赖于差异认识 ,在教学中应当尽可能地扩展学生的学习空间。… 相似文献
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数学开放题是条件开放、结论开放的问题。数学开放题教学有利于学生创新思维的 培养。选择或编制数学开放题应注意低起点、趣味性、层次性和开放度；教学中要更重过程 ，重视小结，重视师生互动、生生互动。 相似文献
5.
李敏 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):37
数学开放题是指条件不完备,结论不确定,解题策略多样化的题目.由于它具有与传统封闭型题目不同的特点,因此,数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会,为充分发挥学生的主体作用创造了条件;数学开放题的教学过程是学生主动构建,积极参与的过程,有利于培养学生数学意识;数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的 相似文献
6.
李继超 《中国科教创新导刊》2009,(9):139-140
数学教学中,开放题的运用有利于培养学生的创新精神和创造能力;有利于培养学生的非智力因素;有助于培养学生的高层次思维;有利于保障学生的主体地位,营造民主、合作的教学氛围。为充分地实现开放题的教育价值,教学中除遵循一般的教学原则外,还应遵循几个特殊的原则：互补性原则、渗透性原则、适时性原则、适量性原则、适度性原则、激励性原则、差异性原则等。 相似文献
7.
高等数学开放题有利于大学生根据自己的认知结构对问题做出解释，实现对知识的主动建构，获得认知结构的改造和重组。由于数学开放题强调了学生获得解答的过程，体现了学生在教学活动中真正的主体地位，从而极大地提高了学生的学习积极性，是医治“灌输式”教学倾向的良药。 相似文献
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葛宝强 《中国教育技术装备》2011,(1):51+54
1关于数学开放题根据何光锋《数学开放题及其教学的研究综述》,结合数学教学的实际及"算法多样化",数学开放题的含义应该是:解题策略开放,条件开放或结论开放的问题。这样定义更能丰富其开放的内涵,有利于数学题型的全面涵盖及数学教师对开放题量的摄取,更为学生以后的学习打下良好的解答策略基础。 相似文献
9.
中学数学封闭题中有一类是因概念的严密性使思维不能随便打开而形成的，另一类是因就题论题、被动应付、简单重复的教学方式使题型单一、认识停留在一定高度无法升华的相对“封闭”题．长期的封闭，会使学生思维单一定势，缺乏联想，创造性差．开放题能培养学生的创造意识和创新能力，有利于培养学生发散型思维及思维的深刻性．笔者在平时的教学中就地取材，变“封闭”题为“开放”题，取得了较好的教学效果． 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
随着我国课程改革的逐渐深入,教学质量明显提升,教学方式也日趋多样化。而传统的初中数学习题解题思路,过分强调结果而忽略了解题的过程,不利于学生思维能力的锻炼。而开放题在数学课堂中使用,不仅有效激发了学生的学习兴趣,更实现了学生综合素质的提高。以初中数学开放题的特征作为切入点,并对开展好数学开放题教学的有效路径进行了详细的阐述。 相似文献
11.
耿继文 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):24-24
数学开放题教学是指以数学开放题为载体,以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,尊重学生的学习自主权,在师生互动互助、合作交流中,使学生建构新的认知机构.它作为一种新的教学模式,不能取代其他的教学模式,应该与其他的教学模式互补,取长补短,作为优化组合教学模式的成分存在．本文探讨确定了开放题教学的策略,如果不注意运用,即选择合理的教学方法,那么也不能达到预想的效果．因此．开放题教学要讲究方法,笔者认为以下几个教学方法有助于开放题教学． 相似文献
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数学教学中把数学开放型题引进课堂是提高数学教学开放度的重要途径。开放题是实现数学教学的目标内容方法过程开放的一种有效裁体，开放型题的教学价值体现了社会的价值取向，重视对大学生进行这一题型教学十分重要，能提高学生多角度思考问题的能力。 相似文献
13.
汪木水 《福建教育学院学报》2007,(9):77-79
教学开放题是教学试题中的一种新题型，其核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学生独立思考。本文就教学开放题的含义、分类、教育功能及教学史方面进行了初步的探索。 相似文献
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近年来，考试实现从知识立意向能力立意的转变，中考试卷中开放题的设置，便是这一转变的突出表现和有力佐证。可以说开放题作为中考试卷中一道“亮丽的风景”，不仅对中学的教学起到了良好的导向作用，也有利于素质教育的进一步推进，有利于培养学生的创新精神和创新能力，为此本文试图对政治课中开放题的教学功能作一些简单的探索。 相似文献
15.
张国平 《常州师范专科学校学报》2003,21(2):32-33,51
数学开放题教学是课程改革和推行素质教育的需要。开放题教学，能充分体现以学生为主体的学习特征，能发展学生良好的思维品质，能对同类问题进行优化选择。但是开放题教学也有其不足之处，这就对教师的主导作用提出了更高更多的要求。 相似文献
16.
蒙兰凤 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z2)
以开放题为载体 ,通过以下具体做法 ,积极探索实施素质教育的有效途径。一是充分挖掘教材中的开放题进行教学 ,激活学生的思维 ;二是对教材中的常规题进行改编加工 ,使之成为开放题 ,拓宽学生的思维 ;三是开拓引申 ,多渠道取材编制开放题 ,开发学生的数学潜能 ,培养学生的创新思维 ;四是积极探索开放题教学应处理好的四个关系 ,以保证开放题教学实践的有效进行 ,促进学生思维的发展。 相似文献
17.
徐卫国 《小学教学(数学版)》2009,(6):11-13
开放题教学．可以培养学生的数学学习兴趣,创新能力和有序、系统的思考问题的能力。开放题教学不仅是一种习题教学,更是一种教学思想。这种教学思想．反映了数学教学观韵转变。 相似文献
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开放题是相对于传统的封闭题而言的,它是开放式教学的载体。无论在问题结构方面,还是解题策略方面,开放题都是具有与传统封闭题截然不同的特性。数学开放题有利于培养创造性思维的多向发散性特征,能够训练创造性思维的流畅性、灵活性等个性特征．有利于给学生创造性思维营造宽松、自由的环境;数学开放题易使学生形成原有认知结构和新认知结构的冲突,学生必须通过顺应来主动建构新的认知结构,因而有利于培养他们的探索意识和创新精神。 相似文献