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邓芳 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):27-29
语文教材中有诸多插图内容,这是难得的教学资源,需要加以合理利用,教师要对教材进行深度解析研究,科学利用这些插图,对教学方案设计进行优化处理,为学生带来更多直观学习机会。看插图、议插图、用插图、画插图,教师从不同角度展开教学设计,科学合理运用这些插图展开教学设计,为学生规划清晰学习路径,能够满足学生个性化阅读需求,促进其阅读认知的顺利转化。 相似文献
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巧妙运用教材中的文本插图,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生读懂文字语段,促进学生的深度阅读.基于教材文本插图的解读来促进学生的深度阅读,可采用如下方法:巧"看"插图,有效猜想,培养学生的学习能力;依托插图,构建画面,发展学生的语言能力;对比插图,借助问题,培养学生的思维能力;活用插图,深化主题,培养学生的文化意识. 相似文献
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巧妙运用教材中的文本插图,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生读懂文字语段,促进学生的深度阅读.基于教材文本插图的解读来促进学生的深度阅读,可采用如下方法:巧"看"插图,有效猜想,培养学生的学习能力;依托插图,构建画面,发展学生的语言能力;对比插图,借助问题,培养学生的思维能力;活用插图,深化主题,培养学生的文化意识. 相似文献
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<正>教材中的插图编排科学、种类丰富、画风古朴、图文贴切,凸显了时代特色,渗透了核心素养,体现了儿童趣味。插图作为教材助学系统的重要组成部分,在激发学生学习兴趣,促进学生课文理解以及提升学生阅读质量方面具有重要作用。在阅读教学中,经常会见到一些教师把插图当作摆设,让学生自行看看就算完事,或是教学时蜻蜓点水、一带而过,导致插图资源在教学中流于形式,根本没有发挥出教学价值,实在是对插图资源的浪费。对此,教师要发掘插图资源,把握插图在课堂的引入时机,借助插图来辅助学生的阅读学习,以凸显出插图的教学价值。一般情况下,插图使用时机可以从以下方面着手： 相似文献
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韩选文 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2)
一、精心设计导语,引入课文情境,激发学生阅读兴趣1.利用课文插图、幻灯图片导入在学生阅读之前,可充分利用插图、幻灯图片等就课文内容提出关键问题,引导学生动脑思考、预测 相似文献
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王颖 《课程.教材.教法》2012,(7):79-83
插图是教科书的重要组成部分。学生对图文结合的课文的阅读效果往往优于对无图课文的阅读。影响插图有效性的因素,主要有图文相关度、图文呈现方式、学生特征等。考虑上述影响因素,同时结合生物学学科特点,本文以人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》八年级上册的插图为例,从提高图文相关度、改进呈现方式、注意每幅图的功能定位、注重插图质量等几方面分析提高插图的有效性。 相似文献
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张玉甜 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):15-15
插图是小学英语教材中的重要教学资源。在教学中,教师不仅可以充分利用插图隐含的信息,引导学生看图、读图,丰富语言输入,也能积极指导学生进行说图、写图活动,促进语言的输出,有效提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。结合学生特点,在实际教学中,三、四年级以利用插图,看图说话为主要手段,提高学生的口语表达能力,而针对五、六年级的学生,则以语言的运用和理解为目的,对插图进行创编,提高学生的阅读理解力。 相似文献
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随着计算机技术在我国教育课堂中的应用,在一定程度上促进了课堂内容的丰富性。通常在阅读教学的过程中,大多都利用了多媒体技术进行课堂知识的扩充。初中语文阅读中的插图,在一定程度上帮助了学生去了解阅读的内容,图文结合,图文并茂已经成为初中语文阅读教学中的一个比较突出的特点。因此,老师在教学的过程中,一定要挖掘课堂插图的重要价值,并且充分利用插图进行课堂教学。一、插图的作用(一)能够引起学生的兴趣插图相对与文字来说,更能够让学生产生兴趣,激发学生的阅读兴 相似文献
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邱文丽 《语数外学习(初中版)》2014,(6):50-50
正在初中语文教材中有很多编排好的教学插图,这些插图都是通过精心挑选并与并语文教材文本紧密相关的。语文教材中插图的教学作用不容忽视,它是学生阅读教材最为直接的图像资料和信息来源。通过插图获得文本知识与信息是学生语文阅读能力提高的最简单、最直接的有效途径和手段。一、插图在语文阅读教学中运用的意义插在文字中间用以说明文字内容的图画,对文字内容作形象的说明,以加强作品的感染力和书刊版式的活泼性。插图在 相似文献
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<正>小学第一学段是学生从图画书阅读转向文字阅读的过渡时期,教科书中形象、精美的插图作为课文的重要组成部分,为低年级学生的阅读搭建了一座学习的桥梁。作为低年级的语文教师,要合理使用课文插图这一重要的教学资源,使之成为学生理解与感知语言的桥梁,有效帮助学生理解文本内容,从而提高学生的阅读能力。 相似文献
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吴佳蕾 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):47
众所周知,图画的阅读是最适合蒙学时期儿童阅读的重要形式之一,当今绘本的流行,也证明了这一点。珍视每篇课文中编者量身定做的插图并合理加以运用,既是对编者的尊重,也是给学生创设与课文贴切情境的媒介,它在带给学生视觉享受、心灵愉悦的同时,还能助儿童想象,提升他们的观察能力、沟通能力、感悟能力,享受语文阅读的美妙体验。一、在插图欣赏中感悟文字之美文本中的插图,本意是用来装饰、美化,以提高读者阅读的兴趣的。但运用于课文里的插图,功能显 相似文献
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为了提高低年级学生的阅读能力，我尝试着进行了以下几训练：
一、指导学生充分利用课文插图帮助阅读。建立词语与事物表象的联系
低年级课文插图较多，形象地再现了课文内容．并使课文的重点表象得到凸显。 相似文献
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苏教版小学语文教材几乎每篇课文都配有插图,编者的意图是通过生动的插图激起学生的阅读兴趣,帮助学生深入地感知课文内容。可是,在教学中,我发现学生对插图常常视若无睹,造成了插图的“贬值”。我在教学中将计就计,把课文插图视为一顶红盖头,等待恰当时机挑起这顶红盖头,瞬间吸引了学生的注意力,为插图增值。 相似文献
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插图是统编语文教材的重要组成部分。教师在课堂上利用好插图资源能使学生更好地理解课文内容、感知文本意蕴、提升观察力和创造力。但是在实际教学中，许多教师对教材插图的利用存在简单化、机械化等问题。教师要充分认识到教材插图的教学价值，以插图来启发学生阅读、思考、想象、表达，促进学生对课文内容的理解，发挥好插图作为教材第二语言的作用。 相似文献