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教学的本质在于沟通和合作。师生的互动指课堂教学中师生之间,生生之间互相交流,互相沟通,互相对话,互相理解和互相作用的活动。一、化学课堂教学中师生的互动,交流不够理想1.不少教师认为课堂沟通,师生的互动仅表现在课堂上给学生提出足够多的问题,学生给予回答,这就是互动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
小学低年级的学生比较活泼,注意力不容易集中。在数学课堂中,教师与学生的互动能够让学生加入学习的环境中。真正体现新课程中以学生为中心,真正让课堂变得生动有趣而不是死气沉沉。师生互动不仅对学生的学习有促进作用,在小学数学课堂中师生互动还能增进彼此之间的师生感情。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在一堂精密的数学课中,老师想要让学生都能参与到课堂中,其中课堂师生互动是特别好的方法。它可以调动学生参加到课堂中的欲望。而且对学生的数学成绩,学习渴求和师资力量,甚至是学生以后的发展前景都有着至关重要的作用。探索了在小学数学中师生之间的互动能给课堂带来怎样的效果以及老师在经过课堂中师生互动实践中进行反思,对师生互动有新的看法以及如何正确实施这种教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>小学数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中,师生、生生之间的互动交流是非常重要的,决定学生课堂思考的深度和广度,因此教师应采取多种策略,促进课堂的互动交流,并在交流中促进学生行为、思维和情感的全面参与。在课堂中师生、生生之间如何有效地交流互动,提高交 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
师生互动在小学英语课堂教学中占据着重要且必要的地位,师生之间的互动不但可以引导学生完成学习内容,而且有助于培养学生的学习习惯,塑造端正的学习态度。课堂观察是发现实际教学问题、提升教师专业能力的有效途径。因此,本文通过对小学英语课堂的观察,研究教学中师生互动情况以及师生互动对课堂氛围和教学效果的影响。 相似文献
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新课程改革背景下,小学数学课堂上的主人应该是学生,我们要改变以往"一言堂"的课堂模式,实现师生互动、生生互动,以此来突显学生的主体地位。本文我们将站在师生互动的视角下来思考小学数学课堂,先从小学数学课堂中师生互动的缘起谈开,进而引出师生互动的框架,师生互动的内容,最后探索性的提出师生互动的方法,让教学活动真正实现有效的师生互动。在此,请教于各位教育界的专家和同行,希望共同交流,进步。 相似文献
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何华英 《学生之友(小学版)》2012,(2):38-38
“对话”是语文课堂的新境界,是阅读教学的最佳教学模式,体现了师生之间和学生之间动态的信息交流,真正实现了师生互动,在对话中师生互相影响、互相补充、互相促进,最终共同进步。那么,如何在小学语文阅读教学中实现平等对话呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
师生互动是指在教育教学中,在课堂上教师和学生之间交流、沟通、相互作用、相互影响的活动过程。教师和学生是课堂教学中的主体,在教学中各自发挥着自己的作用,扮演自己的角色。通过在农村小学课堂开展实地调查分析,发现农村小学课堂教学中师生互动存在的问题,在此基础上提出一些改进措施,希望对改善农村小学课堂教学中的师生互动有一定的借鉴意义。 相似文献
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李宝宝 《兰州教育学院学报》2012,(4):161-162
本文从中学数学课堂教学中师生互动的意义以及出现的问题中,进一步阐述了现代的中学数学课堂不只是教师单一面向学生进行知识的讲解,而是每位学生在课堂内对数学的学习有着自身独特的理解,师生之间课堂内的良好互动从根本上摆脱了以往单纯填鸭式的无创新教学模式,而是积极引导学生进行发散思维的拓展,在提高学生兴趣学习数学的同时,教师进一步优化课堂教学效果,从而达到真正的师生互＂动＂。 相似文献
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几年来,经过课程改革,农村小学语文教学中师生互动教学收到了较好的效果,但在听课调研中发现仍存在着不少问题。1.形式单调,多师生间的机械互动,少生生之间互动。课堂上大多是教师问学生答,而学生与学生之间的交流却很少。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在新课程改革的背景下,师生之间的有效互动成为教学大纲的新要求,这就需要师生可以在交流的基础上,达到互相理解、互相进步。在传统的教学模式中,教师只负责"教",学生只负责"学",要逐渐转变为师生互相学习。学生作为学习的主体,只有学生在课堂中的参与变得积极起来,学生的兴趣也会相应提高,从而让课堂气氛变得活跃起来。因此,教师有必要对教学课堂进行适当的改革,让课堂的互动起来,从而提高教学效率。以小学数学作为研究对象,分析增强小学数学课堂教学互动性的具体策略。 相似文献
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在充分发挥教师主导性、学生主体性的基础上,课堂教学应该紧跟时代步伐,应充分运用信息技术将抽象的数学概念生动化、形象化,化难为易,激发学生求知欲,以提高学生学习兴趣,培养学生的思维能力。巧用信息技术构建小学数学灵动课堂,"灵"指的是教师的教学方法、手段及思维要灵活,学生在课堂上灵活、灵巧地学;"动"指的是在课堂教学中师生互动、生生互动,从而达到师生身心俱动。以下为笔者结合教学实践,阐述如何巧用信息技术构建小学数学灵动课堂。 相似文献