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期待视野是德国接受美学大师姚斯提出的一个重要概念。它指的是读者阅读一部作品时,原有文学阅读经验构成的思维定向或先在结构,简而言之,它是一种“前理解”或“前结构”。姚斯认为期待视野有两大形态：其一是既往的审美经验即“较为狭窄的文学期待视野”。其二是既往的生活经验即“更为广阔的生活期待视野”。这两种期待视野的形态在我们的写作教学中可以理解为写作主体的认知结构（即写作者所具有的生活经验、文化知识、思想水平、审美能力）和写作需求（即写作者写作时所抱的动机所立的目标所带的问题）。如果写作者没有相应的文体知识,没有足够的人生阅历,没有一定的价值观、审美观,就不可能写出深刻的文章。写作是个未定的结构图式,具有“召唤性”, 相似文献
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作文是生活的浓缩,是思想的展示,是个性的张扬。一、作文是生活的浓缩。作文的实质,是一个人对现实世界与生活的观察和思考,并将自己的观察和思考用文字的形式表现出来。"问渠那得清如许?为有源头活水来。"要想使作文有"源头活水",写作者就要学会观察与储存生活,善于浓缩和提炼生活,进而感悟并思考生活。"巧妇难为无米之炊",生活永远是作文最丰富、最本真的素材。二、作文是思想的展示。作文是思想的载体,是独立思想深厚的土壤。作文应该有写作者的思想,成为写作者思想展示的舞台。没有思想的作文,不管外表多么华丽,也只能是一具空壳。思想来源于对生活的观察和挖掘,来源于对生活的感悟和思考。要想 相似文献
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众所周知，文章是用来传达写作者的思想情感的，而传达思想情感的介质就是绚丽多彩的现实生活。因而文章家说，社会生活是创作的源泉，而且是唯一源泉。可是在中学生写作实践中，我们不难发现，学生没有把握住生活，常常偏离现实，在他们的笔下演绎出一个个虚幻的世界。 相似文献
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作文来源于生活,生活是写作的源泉。对初学写作者采取三级训练教学模式,从生活中选取真实生活的素材,让学生做生活的有心人,留心观察,用心思考,体验生活,感悟生活,积少成多,为抒发真情实感打好基础。 相似文献
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林智贤 《新课程导学(上)》2013,(10)
陶行知先生是我国伟大的教育家,他提出了"教育来源于生活","整个社会生活是教育的源泉".因此,在语文习作教学中渗透学生的生活,走语文习作教学生活化的道路,让语文习作教学回归生活,应该是语文习作教学的康庄大道.
一、生活中感悟作文
学生写作时会碰到的种种困难,如无话可写,也没兴趣去写;没鲜活的思想展现,也没有表达自我情感的愿望……凡此种种都给学生的写作动力和兴趣造成了很大的影响.把写作与平时生活联系起来,使写作有明确的意图和内容,就能使学生保持写作的兴趣. 相似文献
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<正>2023年3月15日,记者来到武汉理工大学附属小学采访该校语文教师、湖北省第四届“教研名师”刘俊杰,当问及他所倡导的“真我写作”教学观时,刘老师进行了如下解读：“所谓‘真我写作’教学观,就是教师在写作教学中引导学生写出‘真’和‘我’。‘真’指写作者从真实的生活出发,以认真的态度写出自己的真情实感,从真实的生活中提炼真知灼见,用纯真的笔触写出自己的真诚、真心,借助写作来弘扬真、善、美;‘我’指写作者要以儿童的视角‘我手写我心’,不矫揉造作, 相似文献
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李广德 《湖州师范学院学报》1990,(3)
写作是人类社会实践活动中的一项重要内容.从事这项社会实践的主体被称为写作者.作为个体进行写作活动的写作者.其写作水平自然有高低之分,其写作质量也自然有优劣之别.究其原因,虽与写作者的天赋有关,然而主要的原因则在于写作者后天所形成的思想情感,知识结构、人生阅历、言语能力等素质存在着多种差异.对于写作者思想修养的两个层次及其内涵、写作者必须具备的多种心理能力,笔者已有另文作了论述,此文主要论述写作者的生活积累和学识储备两个问题.这是“大写作观”所必须重视和研究的两个理论课题. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正新课程改革对高中语文教学提供了新的指导思想,对作文教学也提出了新的教学要求。作文教学的最终目的是提高学生的写作能力,帮助学生用文字表达自己的思想观点。写作是一个复杂的过程,写作不仅可以反映写作者的内在知识和写作技能,同时还蕴含着写作者内心的情感。学生需要在教师的引导下进行学习,教师不能在学习过程中将自己的思想强行加在学生的作文之中,扼杀学生的发散思维和创新能力,在写作教学中不仅要教会学生写作的 相似文献
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怎样激发学生的写作热情?这是中学写作课一直探讨的重要问题.笔者认为,作文课只有重视研究写作者本身,了解学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能激发起学生的写作兴趣,从而提高作文教学效益.下面笔者就作文评讲课与学生心理问题发表一点浅见. 相似文献
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如何激发学生的写作热情,怎样使学生兴趣为文,这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为,作文命题一定要研究写作者本身,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能言为心声,让学生写出文、理、情并茂的文章。以下就贴近学生心理特点命题, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(30)
<正>随笔写作教学是"以生为本"的一种作文教学活动与策略,以随笔写作为手段,以"题材训练"为特征,不断积累素材和写作经验,在训练中锤炼语言,磨砺思想,不断提升学生语文核心素养。与其他作文教学样式比较,随笔写作教学更加注重激发写作者的自身需要,更加注重写作自由、写作实践。随笔作文教学运用"一书引路、一本实践、一刊推进、一案提升"的"四个一"机 相似文献
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写作是用语言文字来诉说自己的情感,表达自己的思想,是自我对世界的看法与认识。写作来源于生活,是通过文字将生活中遇到的事情展现给别人。所以初中语文课堂随机写作教学必须将情感融入写作之中,有真情实感的东西才能使作文更加生动、形象、真实。一、培养写作兴趣,激发写作欲望写作是一项十分辛苦的脑力活动,学生虽然有写作的素材但是没有写作的兴趣也不会写出好的文章来。写作就好比吃饭,没有兴趣就相当于没有食欲,兴趣是最好的老师,对于写作 相似文献
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如何激发学生的写作热情,怎样使学生兴趣为文,这是中学写作课一直探讨的重要问题。笔者认为,作文命题一定要研究写作者本身,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能“言为心声”,让学生写出文、理、情并茂的文章。以下就“贴近学生心理特点”命题,激发学生写作兴趣,发表一点浅见。 相似文献
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“仿格作文”和仿写最大的区别是“仿格作文”的核心理念是用文本摇动学生的写作心灵。这就是说。“仿格作文”不只注重文章形式上的模仿．更重要的要注重文章的审美意蕴和哲理情思对写作者心灵的摇动和激发。从这一点出发,仿格作文就解决了写作的兴趣问题。在仿格作文教学实践中。我们发现,学生的写作欲望不来自于外部世界,而是来自写作者的内心,来自写作者内心对语言作品的痴迷和沉醉。 相似文献
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石子林 《语数外学习(高中版)》2007,(2)
现代中学生的文章,无论平时作文,还是考场作文,很少看到有胆有识、纵横捭阖、酣畅淋漓、大气磅礴的雄文。大气磅礴的文章,不只是写作才气的体现,更是写作底气厚实的凸显,是写作者思想深邃、活力张扬的折射。文章大气磅礴,方能激发读者的情感与思想张力,方有丰富的审美价值。 相似文献
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作文最大的困难是缺乏材料,“巧妇难为无米之炊”,没有写作素材,文章的立意、构思、布局谋篇也就无从谈起。如何解决?惟一的办法就是积累。散文作家秦牧曾说:“生活有多种多样的生活,有心人必须多方面加以注意。对于一个写作者来说,他写东西必须运用各种材料,而平时有没有注意积累这些材料,对他关系重大,甚至影响到他有没有写作冲动。因为积累材料多了,他就有表达的愿望,他发现了新鲜的事情,觉得有告诉别人的必要,他就会去写。”这段话说明积累问题是写作的一项基本功。积累的途径主要有两条:一是从书本积累;二是从生活中积累。先谈从书本中… 相似文献