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于宝祥 《中学课程辅导(初二版)》2006,(2):51-51
在课本电和热一节中,关于电流通过导体时电能转化成热的功率是这样叙述的:“在电流相同的条件下,电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。”即P=I2R。可见电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比．是在电流相同的条件下．即导体串联。例如．有两个电阻R1和R2,RR1>R2,根据P=I2R知P1>P2。即能比较电流产生热的功率的大小。 相似文献
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施美章 《中学生数理化(高中版)》2004,(6):35-37
产生感应电流的过程是外力做功，把机械能或其他形式的能转化成电能的过程．感应电流在电路中受到安培力作用或通过电阻发热又把电能转化为机械能或内能．可见，对于某些电磁感应问题，我们可以从能量转化和守恒的观点出发，运用功能关系进行分析与求解． 相似文献
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张大洪 《数理天地(高中版)》2008,(1):34-35
关于"非纯电阻电路",在高中物理课本"焦耳定律"一节中说:"如果不是纯电阻电路,电路中还包含有电动机、电解槽等用电器,那么电能除部分转化成内能外还要转化成机械能、化学能等".这段话告诉我们:在分析非纯电阻电路的能量转化问题时,不能简单地认为非纯电 相似文献
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赵种霞 《中学化学教学参考》2001,(1):67-67
通常利用可燃性物质燃烧产生的热能推动汽轮机运转，汽轮机运转即产生电能，即燃烧反应的化学能是通过热能间接转化成电能的，而怎样将这种化学能直接转化成电能呢?这就是当今高科技领域正在应用的燃料电池。 相似文献
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师海谦 《中学物理教学参考》2002,31(8):41-41
在高中《物理》(试验修订本·必修 )第二册有关“电能的输送”一节中 ,其重点是研究在电能的输送中如何减小导线的能量损耗 ,有效地利用电能 .在远程输电时 ,提高输电电压是减小导线能量损耗的一个有效途径 .但是 ,在目前课堂教学中没有理想的演示器 ,所以 ,自制模拟远程输电演示器 ,可以直观地演示提高电压和减少电能损耗这一教学重点和难点 .笔者设计的模拟远程输电演示器原理图如图 1所示 .该演示器设计简单 ,操作方便 ,效果明显 .其中Ｂ1、Ｂ2 分别为 6Ｖ/ 2 2 0Ｖ的升压和降压变压器 ;Ｒ1、Ｒ2 模拟远程输电线路上的电阻Ｒ =2 2Ω .使… 相似文献
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在电磁感应现象中,感应电流的能量（电能）不能无中生有,只能从其他能量转化过来。外力克服磁场力做的功,是其他形式的能转化为电能的量度。最常见的有两种情况,一种是机械能转化成电能,另一种是磁场能转化成电场能。 相似文献
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学习"圆的面积"时,在经历了把圆剪拼转化成平行四边形或长方形,推导出圆的面积计算公式后,我没有停留于此,又演示了把一个草绳编织的茶杯垫转化成三角形的过程,让学生观察、思考,自己结合这样的转化推导出圆的面积计算公式。这样既加深学生对圆的面积计算的印象,又强化了圆的面积计算公式。当时就有一个学生提出他用另一种方法把圆转化成了三角形,从而推导出了圆的面积计算公式。虽然他的方法不够成熟、不够完善,但我很赞赏这种勇于 相似文献
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胡雅琴 《雁北师范学院学报》2011,27(3)
直接碳燃料电池是一种按电化学方式直接将碳的化学能转化成电能,而不经过燃烧过程的发电方法。对直接碳燃料电池的工作原理、性能影响因素进行了综述,并对它存在的问题和今后的研究方向做了探讨。 相似文献
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电动机消耗的电能中的大部分是使电动机转动而转化成了机械能,另一小部分使电动机内的线圈发热而转化成了内能．这犹如一个将电能转化为机械能的用电器与一个发热的电阻串联后连入电路中,所以有: 相似文献
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针对化学能与电能相互转化实验实际教学过程中存在的不足,利用生活中常见的一些物质对实验进行了改进,改进后的实验装置简便、现象明显、试剂用量少、绿色环保、选材易得、效果好。改进后的实验稍作改动还可用于能量变化的光-电-化学转化的演示。 相似文献
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《神奇的小电动机》一课要求学生研究玩具小电动机是怎样转动起来的,感受电能转化成动能的奇妙。在实际教学中,因为小电动机转动时电流方向和磁场变化情况难以观察,所以师生很难弄清楚小电动机具体是如何转动的。为此,笔者对小电动机实验教学进行了有益的探索。 相似文献