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传统文化与高校道德教育 总被引：5，自引：0，他引：5
应该让学生了解民族传统文化,从传统文化中汲取营养。本文认为对大学生应进行“仁爱意识”、“中和理念”、“民本思想”等三个方面的传统文化教育。 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,传统文化逐渐回归到高中语文教学中。因此,在高中语文教学过程中,我们对传统文化应选得精、学得透、悟得彻,这样才能帮助学生从传统文化中汲取所需要的精神营养,从而引导学生树立积极的人生态度。本文将从高中语文教学中的传统文化渗透这一角度,谈谈自己的一点认识。 相似文献
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王志平 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
现代语文教育必须重视学生人文素质的培养,其主要途径有:引导学生从传统文化中吸取营养,培养人文精神;充分发掘教材的人文内涵,对学生进行人文素质教育;开设人文讲座,讲授人文知识. 相似文献
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语文课堂教学中的德育构建必须从传统文化中汲取营养,而孝文化可以对基础教育起到修补作用,从而达到以德育促进智育的发展,使学生能够主动去学,乐意去学进而起到二育并举之效;语文课堂教学中的德育构建,需要在教学中培养学生的正义感,增强学生的恒心和毅力;树立正确的是非观,增强其自信心,使学生的心智不断成熟,以积极、乐观、向上的心态笑迎一切。 相似文献
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正一、扎根本土,从中华民族传统文化精华中汲取营养中华文明绵延数千年,中国人有其独特的思想道德传统,许多已固化为中华民族的文化基因,学校德育必须扎根其中,挖掘时代价值,将学校思想道德教育深深扎根在中华传统文化的土壤之中。在高中阶段开设中华传统文化课程,对学生系统传授中华传统思想、道德精华,使中华民族自强不息的进取精神成为新时期对青少年进行道德教育的重要内容, 相似文献
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学生心灵塑造和精细化管理是班主任工作的两个重点。从传统文化中汲取营养,全面落实这两项工作,可以促进学生心理转化,使学生形成良好的行为习惯和学习习惯,为一生的发展奠定基础。 相似文献
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余媛芬 《教育界(基础教育)》2014,(12):20-26
现代社会的飞速发展,给21世纪中学生的成长环境带来了深刻的变化,学生的科学文化知识和技能得到了很大提升,但是,当前部分初中生思想道德状况也存在不少问题。“传统文化回归教育”呼声日益高涨,社会、学校都希望通过对中华经典文化的学习来实现学生人文素质的提高和民族精神的弘扬,但大热的背后中学生仍对传统文化了解甚少,传统文化学习并未大兴。笔者从教育内容、教育手段、社会环境等因素,分析个中原因;并从中国传统文化中汲取精神营养,给学生注入正能量和从现代教育技术中寻求妙计良方,为学生注入“内化”力两个方面,就如何让学生高效地习得中华民族传统文化进行探究和实践。 相似文献
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中国传统文化源远流长、博大精深。所以，把弘扬博大精深的传统文化作为新形势下加强学生德育教育的载体，从而引领学生在感知、体验和创造中了解博大精深的中华文化的渊源，使学生从小汲取传统文化的营养，在传统文化的滋养中成长，切身感受传统文化的魅力，夯实思想道德基础，做具有传统文化根基的现代人，是教育义不容辞的责任。 相似文献
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近年来我国传统文化受到各种新兴文化的冲击。初中是基础教育中承上启下的关键时期,在初中语文教学中有效渗透传统文化知识,有利于学生获得熏陶、深受影响,由此形成优良的传统文化素养。在具体的教学中,教师要尊重学生课堂主体性地位,使学生愿意接受传统文化;积极挖掘古诗文中的有趣素材,使学生乐于学习传统文化;探索语文教学新手段、新方法,使学生学会学习传统文化。 相似文献
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顾梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(9):68-70
世界上最美的东西其实在中国,只要赋予他新的时代内容和形式.为了能够使中国的艺术设计健康积极的发展下去,该从上下五千年博大精深的中国传统文化中汲取营养,使之吸收浩如烟海的文化元素,从而具有传统文化特色.本文从当代艺术设计现状总结"设计引导人"与"人引导设计"这个矛盾,然后再从传统文化元素的角度去分析和解决这一矛盾,得出传统文化元素对解决这一矛盾的优势,及对传统文化元素的利用. 相似文献
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李敏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0081-0082
将传统文化渗透至小学德育教育工作中,能够帮 助学生树立正确的人生观及价值观,使学生能够塑造较为健全 的人格,在小学德育教育工作中,传统文化起到了较为关键的 作用。中国文化与传统文化有着不可分割的关系,传统文化经 岁月的提炼及考验,能够深刻影响学生的世界观及价值观,使 学生能够实现全面发展。本文针对传统文化在小学生德育教 育中的作用进行分析,提出利用传统文化促进小学生德育教育 的相关策略。 相似文献
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为了营造语文课堂的传统文化氛围,在课堂教学中．教师应深入挖掘教材的文化内涵,使学生感受祖国语言文字的秀美,受到祖国优秀文化的熏陶。本文从挖掘教材中的文化内涵：对经典名著作的推荐和引用;从经典名著中品味作品的文化意蕴作了阐述。 相似文献
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