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提高大学生的英语实际运用能力是大学生英语教学改革的重点。本文分析了大学英语的现状，就大学英语的教学观、教学模式、教学方法等方面阐述了其改革思路，其中心点就是培养学生的英语交际能力，使大学生英语教学上一个新台阶。 相似文献
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提高大学生的英语实际运用能力是大学英语教学改革的重点.本文分析了大学英语的现状,就大学英语的教学观,教学模式,教学方法等方面,阐述了其改革思路,其中心点就是培养学生的英语交际能力,使大学英语教学上一个新台阶. 相似文献
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大学英语教师是大学英语教学行为的主体，其素质的高低，直接影响大学英语教学质量的提高和英语教学改革的进程。文章针对目前国内大学英语教师素质的现状，分析了当前制约大学英语教师发展的因素，阐述了教育改革给大学英语教师带来的挑战，提出大学英语教师应向“提高内化能力，拓宽学科层面，强化科研意识，增加信息含量，转变教学理念”的方向发展。 相似文献
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提高学习主体的英语交际能力和自主学习能力已成为中外跨文化交流的迫切需要，也是大学英语教学改革的方向。为推动大学英语教学改革，培养大学生英语综合应用能力，课题组对影响非英语专业大学生英语语用能力的主客观因素进行了调研，并提出了建设性意见和建议。 相似文献
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翻译教学与大学英语教学改革 总被引：4，自引：0，他引：4
熊莉 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(3):144-146
新一轮的大学英语教学改革强调培养学生的英语综合应用能力，即综合运用英语语言知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。翻译能力是学生外语语言和知识各方面能力的综合体现，是双语交际能力的体现，它的培养和提高是大学英语教学的目标之一。针对目前我国大学英语教学中存在的主要是以培养学生语言能力为主的教学翻译，文章阐述了翻译能力和翻译教学在大学英语教学中的重要性，并且探讨了如何在大学英语教学和改革中有效地进行翻译教学的改革。 相似文献
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大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程，其教学效果受到各高校和社会的普遍关注，自从教育部从2002年年底启动新一轮大学英语教学改革开始起，围绕大学英语教学改革的一系列问题在大学英语界乃至全国范围引起了很大的争议。目前大学英语教学改革的基本走向主要有：培养学生的英语听说能力成为教学改革的主流、以学生为中心正逐渐成为大学英语教学改革的主题教学模式、多媒体和网络技术教学成为一种先进科学的教学手段、教材建设体现了近几年大学英语教学改革的成果、四、六级考试中所出现的应试教学应成为今后英语测试和教学中改革的主要问题、双语教学有取代传统教学的趋势。只有不断的进行改革，大学英语的教学水平才会有一个更大的提高。 相似文献
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大学英语四、六级考试(CET4/6)经历了多次改革,考试内容、题型、时间都发生了较大变化,语言运用能力的培养受到越来越大的关注。文章分析2013年大学英语四、六级考试改革,结合大学英语教学现状探讨改革前后的差异,就培养学生运用英语能力问题对大学英语教学进行探索,以期开拓大学英语教学改革的新思路。 相似文献
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大学毕业生英语运用情况调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
李侠 《淮南师范学院学报》2008,10(3):81-83
基于问卷调查和访谈,反馈了毕业生在实际工作和生活中英语运用情况、英语运用能力与实际需求的吻合程度及他们对大学英语教学的评价和建议。其目的是了解毕业生英语运用情况。发现其能力不足之处,反思大学英语教学中存在的问题,用于指导当前大学英语教学改革．使教学更能适应社会的薷求。 相似文献
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大学英语四、六级考试（CET4／6）经历了多次改革,考试内容、题型、时间都发生了较大交化,语言运用能力的培养受到越来越大的关注。文章分析2013年大学英语四、六级考试改革,结合大学英语教学现状探讨改革前后的差异,就培养学生运用英语能力问题对大学英语教学进行探索,以期开拓大学英语教学改革的新思路。 相似文献
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大学英语课程是大学教育的基础学科,是大学通识教育的有机组成部分。为了提高大学英语的教学质量,适应国家经济和社会发展的需要,教育部通过《大学英语教学改革基本思路》和《大学英语教学改革工程草案》两个文件明确提出英语教学应以技能性学习方式为重点,提高学生的英语应用能力。本文以经济发展对大学英语课程的要求-英语应用能力结构分析-英语应用能力的培养途径-第二课堂实践对于学生英语应用能力的促进作用为线索,就如何通过第二课堂促进学生英语应用能力的提高作了系统的阐述,旨在探索促进学生英语应用能力发展的途径,提高大学英语教学质量,适应社会发展的要求。 相似文献
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外语教学的目标是培养学生的跨文化交际能力,提高用英语进行交际的能力是大学英语教学的出发点和落脚点.本文由分析目前大学英语教学的现状和误区引出了大学英语教学改革应重视交际能力的必要性,在阐述英语交际能力理论基础上,提出了在实践中如何培养大学生的英语交际能力. 相似文献
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提高大学生英语的实际应用即交际能力是大学英语改革的首要任务,困扰广大英语教学工作的一个难题。如何才能让学生把所学的语言知识运用到传播和沟通信息、科研工作、对外交往与合作中，并发挥其真正的交流作用？本旨在从以下几方面谈几点改进的办法，以求教于大学英语教学界的专家、学和同行，促进大学英语教学的改革。 相似文献
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陈钧 《黔南民族师范学院学报》2003,23(5):35-38
大学英语教学历经多年的努力，其效果仍不尽人意，尤其是大学生实际运用英语的能力普遍偏低。学生学习英语的积极性不高；四、六级考试的压力；教学内容和手段的陈旧等都影响大学英语教学的重要因素，应努力激发学生学习英语的热情，正确对待过级考试，改革教育措施等以提高大学英语的教学质量。 相似文献
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伴随多媒体网络环境下大学英语教学改革的逐步深入,大学英语多媒体网络自主学习成为大学英语教学改革的重点。但目前许多普通高等院校大学英语多媒体网络自主学习缺乏较为完善的形成性评价体系,未能对学生的学习进程进行有效的监督和评估,影响了大学英语教学改革的成效。针对此项大学英语教学改革中的薄弱环节,文章在分析大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构的必要性及其建构原则的基础上,考究了其形成性评价体系建构的模式,指出形成性评价体系的合理建构已成为大学英语网络自主学习的必要保证,有利于增强学生的英语学习动机,促使学生优化学习策略,有效培养学生的英语语用能力。 相似文献
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田蕾 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):375-376
经济全球化和国际交流与合作的不断加强,对高校大学英语课程的教学提出了更高的要求,大学英语教学改革势在必行。大学英语教学改革的重点在于通过实施基于计算机和课堂的新教学模式,培养学生的英语综合应用能力并增强其自主学习能力。作为大学英语教师,我们应及时更新教学理念,不断丰富教学方法,掌握现代教育技术,积极探索,勇于实践,推进和深化教学改革,努力提高大学英语教学质量。 相似文献
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翟菊霞 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
本文分析了大学英语四级网考新形势对大学英语教学所带来的影响,提出了大学英语教学改革新理论指导下的大学英语教学新模式:建立大学英语分级、分科、分阶段、多媒体化的教学模式,从而实现培养大学生英语综合应用能力,尤其是听说能力的教学目标. 相似文献
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大学英语教学与专业英语教学相比，更倾向于培养学生的语言能力，但这并不与文学能力的培养相抵触。本文首先论述了在大学英语教学中培养学生文学能力的必要性，指出由于大学英语教学改革的需要，遵循英语语言学习规律的需要以及学生本身情感的需要，大学英语教师要改变观念，把培养学生的文学能力作为教学的一个目标。其次，笔者具体阐述了如何以充分利用大学英语教材的文学性，以及丰富课内外英语活动作为培养学生文学能力的主要途径。 相似文献
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大学英语WGM教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈文玉 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(6):114-117
文章分析了大学英语教学流行的几种教学模式及其局限性，根据教改项目研究成果，建立了大学英语WGM教学模式，该模式既注重语言能力的培养，也注重语言综合应用能力的培养，对优化大学英语教学模式，改革大学英语教学方法，提高大学英语教学质量起到了促进作用，这是作者担任项目负责人的“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”海南师范学院院级立项项目成果之一。 相似文献