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姜炜 《教学管理与教育研究》2021,6(11):70-71
2017年《课程标准》的实施要求教师大力开发教材以外的课程资源.在中学历史课程资源中,社区历史资源区别于其他历史课程资源最显著的特点是便于教师开展实践教学,拓展教学空间,且社区历史资源贴近学生生活,具有激发学生历史学习兴趣、拓宽学生历史视野、培育史料实证和家国情怀的历史核心素养的重要价值.开发利用社区历史资源,应当将"引进来"和"走出去"相结合,实现历史课堂和社区历史资源的双向互动. 相似文献
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《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出,高中历史教学需要注重对学生进行德育教育。高中历史教材中蕴含着丰富的德育资源,利用高中历史对学生进行德育教育,需要教师把握学科特点,做好对德育资源的挖掘与运用。教师应注重在对历史事件的解读和对历史人物的分析中挖掘德育资源,利用主题班会、小组学习、声影联动和主题写作等方法充分运用德育资源,更好地贯彻高中历史课程改革理念,让高中生的思想道德水平在历史学习中得以提高,推动高中历史教学高质量、高效率发展。 相似文献
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在新课程、新教材的实施和推进过程中,高中历史教学面临着新的转型,需要教师因地制宜地利用和开发历史课程资源。本文从教材资源的校本运用、校史资源与国史相融、在线课程的有序开发、场馆资源的有效利用等途径,对高中历史课程资源的开发进行了校本化探索,取得了一定的成果。 相似文献
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正高中历史校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,目的是拓宽与历史学科有关的专业知识,提高学生学习历史的兴趣,对历史常规教学形成有益的补充。作为一种重要的校本课程资源,文化遗产资源的有效利用对于高中历史校本课程开发而言,有非常重要的意义。但现实中却存在文化遗产资源利用不足,与中学历史教学结合不够紧密的现象。怎样能够高效率地利用文化遗产资源,在上好校本课的同时,达到对常规历史教学的有益补充呢?笔者以石家庄为例,就如何在高中历史校本课程开发中有效运用文化遗产资源,作一粗浅分析,与各位同仁探讨。针对石家庄文化遗产资源在校本课程中的 相似文献
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黄雁 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):169-171
在高中历史教学的过程中,教材本身是实现课程目标、培养与提升学生素养的重要资源,是教师进行课堂教学的主要依据。但仅利用教材来实现课程目标,培养和提升学生学习能力和学科核心素养还远远不够,需要有丰富的课程资源来辅助和支持,基于此,本文简要探讨了高中历史课程资源的重点类型以及使用策略。 相似文献
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刘立群 《教学月刊(小学版)》2014,(12)
新修订的《课程标准》明确指出：品德课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。因此,我们要加强学生与社会生活的联系,开发和利用各种各样的课程资源来满足学生各种不同学习方式的需要。空间资源是众多课程资源中的一部分,它包括学校、家庭、公共场所、社会实践基地等。我们在品德教学中拓展教学空间,充分利用生活中的空间资源,能给学生以更真实的生活体验,使他们从自身的真切体验中获得情感的升华和良好品行的养成。 相似文献
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语文新课标第一次提出了语文课程资源的开发与利用问题,体现了语文教育观念的进一步更新,为语文教学开辟了一个新的天地。现就初中语文课程资源开发与利用谈以下几个方面的肤浅认识与理解。一、开发利用中学语文课程资源的必要性1.开发利用中学语文课程资源是新课程改革的需要。新课程改革,更致力于全面提高学生的语文素养,注重学生在实践中学习、运用语文能力的培养。要求教师在实际教学中自觉拓展语文的学习空间,扩展语文教材的学习内容,创造性地开发相关的语文课程资源;创设语文学习的环境,拓宽语文学习和运用的领域,注重 相似文献
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地理课程标准要求我们着眼于学生创新意识和实践能力的培养,充分重视校内外课程资源的开发和利用,着力拓宽学习空间,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究.研究性学习是以学生为主采用研究性学习方式开展教学的基本教学形式,是让学生主动地探索、发现和体验. 相似文献
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《课程标准》明确指出,要积极开发并合理利用校内外各种课程资源,课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件,学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,广大教师在教学实际中既要尊重教材,又要善于把握学生的现实性,在了解学生实际生活 相似文献
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把多兵 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
随着我国乡村振兴战略的不断实施和课程改革的不断推进,乡土课程资源的开发与利用在高中历史教学中发挥着越来越重要的作用。教师通过进行乡土课程资源的开发与利用,能够为学生的历史学习提供更为丰富的素材,让学生对历史知识进行深入的体验,对历史的变迁进行深刻的体会,激发学生运用历史知识和其他学科知识进行乡村建设的意识,不断强化学生的社会责任感。本文就具体谈一谈如何在高中历史教学中进行乡土资源的开发与利用。 相似文献
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高中历史新课程教材中蕴涵着丰富的审美教育素材和培养学生创新精神的资源,需要在历史新课程教学实践中进行发掘和利用,以培养学生的审美情趣和创新精神。 相似文献
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社区课程资源是新课程改革的亮点,开发和利用好社区课程资源对推动中学历史教学事业的发展具有重要的价值.结合本校历史教师的教学实践,论述了在高中历史教学中,开发与利用社区课程资源的三大策略:更新观念,增强开发和利用社区课程资源的意识;广开思路,加强社区课程资源的开发;仔细甄别,有效利用社区课程资源. 相似文献
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陈丽 《读与写:教育教学刊》2012,(2):245-246
在实施和推进高中历史新课程改革中,历史课程资源的开发利用和的重要性日益被广大教师所认同。历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中主要包括"以历史教科书为核心的历史教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。"本文主要着重探讨教师在历史课程资源开发中如何进行教学定位。 相似文献
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唐海燕 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(3):97-100
课程资源是指一切有利于实现课程目标的各种因素.基础教育课程改革提出的要求是积极开发并合理利用校内外各种资源.开发和利用高中思想政治课程资源对于丰富教学活动、激发学生的学习兴趣、转变学生的学习方式和促进教师的业务水平与学生的全面发展有着十分重要的意义.我们应充分开发和利用校内外的各种素材性和条件性课程资源为教学服务. 相似文献
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积极开发课程资源,以校本教材的开发使用为依托丰富语文教学,补充课内教学资源的不足。拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。在课程资源的开发与使用中,教师要树立"以人为本"的教育理念,关注学生的需要,构建更为开放的语文课堂,培养学生积累信息的能力,获取新知识的能力,让学生在愉快的氛围中积累、体验、生成。教师还要及时反思,明确得失,充分体现课程资源开发的可持续性。 相似文献