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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
教学情境作为情感以及认知环境实现有效结合的综合体,可以让学生在获得情感体验的过程中培养学习热情和探究意识。将情境教学应用于初中数学教学,教师可以充分激发学生的学习兴趣,让他们体会到数学的价值,对数学知识的体系建构和综合能力的提升有着积极的意义,是符合新课标理念的重要的教学方法。 相似文献
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在社会飞速发展的今天,数学与人们的生活密不可分,数学课程标准提出数学学习内容应当是现实的、有意义的,要与现实生活联系起来.本文就这方面提出利用数学游戏教学将数学教学生活化,使不同层次的学生通过学习,数学水平都能得到不同程度的提高. 相似文献
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赵生刚 《中学生数理化(高中版)》2014,(7):74-74
情境教学是从素质教育中演化出来的一种教育形式,即教师在数学教学中给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验带入学习课堂,并利用学生的学习情感激发学习热情,让他们在数学知识领域不断深入探索.本文结合自身教学经验对情境教学在高中数学课堂中的应用实践进行了探讨. 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》指出:数学教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的学习数学的机会,帮助学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,不但要关注他们学习水平、学习结果,更要关注他们在数学学习、数学活动过程中表现出来的情感与态度。因此数学教学中除了传授数学基础知识之外,更要注重同学生间的情感交流,善于利用情感因素,帮助学生获得积极的情感体验,发挥他们的主观能动性。 相似文献
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关注学生在学习中的情感,对增强课堂教学效果,全面发展学生素质,可以起到极大的作用。因此在教学实践中,注重情感培养的教学活动,创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要手段。 相似文献
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董瑞鹏 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
就当前的对话教学发展情况来看,这种教学方式的实施,其最终的目的就是为了能够让学生通过不断的交流和沟通,进而极大地激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高学生的学习主动性。从数学这门理论学科的讲述情况来看,在学习的过程中,对于学生自身学习能力的提升必须要引起重视,在这种基础之上,只有稳步强化学生的学习能力和水平,进而为后期学生自身数学成绩的提升创建良好的条件。 相似文献
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马素平 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
兴趣是最好的老师,如果学生对数学不感兴趣,学习没有动力,又何谈教学成绩呢?因此,在新课程标准指导下,如何培养学生学习数学的兴趣,变被动为主动,将是全面提高数学教学成绩的关键. 相似文献
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文章用数学联系科学的视角来审视数学教学,重点探讨了科学在小学数学"教"与"学"中的重要作用,一方面可以在科学情境中感受数学学习的乐趣,另一方面可以让学生在数学学习中获得隐性的科学知识,寻找到对于培养学生综合素质最有效的方法。 相似文献
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分层教学是指在教学过程中,教师根据本节知识的目标和学生认知思维能力,对数学学习目标进行分层,并将课堂结构分成课前引入,知识点讲授,例题示范讲解,课堂练习,将数学学习目标中的每一个层次,辅之以相应的练习,突出对重点、难点知识内容进行分层,将数学课堂设计成一个阶梯形状,每一个层面设计成一定量的练习题,让每个学生在课堂学习的过程中尽自己的最大能力掌握本课堂知识点的"双基"知识,努力达到自身能力对某个知识的掌握层面,从而大面积提高数学课堂教学的效率和质量. 相似文献
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郑铭 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在国家教育的综合发展背景之下,小学教育作为基础的教育工作,老师应该重点关注学生的综合能力培养。数学学习是很多老师和学生比较头疼的科目,在实际的学习当中,老师应该重点从数学思想方法的角度进行教学的改革,满足更多学生的学习需求,日常的教学当中可以渗透更多的数学思想,在这样的基础之上,学生也可以掌握更多的学习方法和技巧,进一步满足社会对于人才的需求。 相似文献
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在新课程改革的过程中,若能提高学生的数学学习兴趣,就能取得良好的教学效果。作者认为,教师应该做到:一要充分把握起始阶段的教学。二要求新、求活,保持课堂教学的生动性和趣味性。三要注重学习方法指导,培养良好的学习习惯。四要开辟第二课堂,激活学生的求知欲。 相似文献