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胡春丽 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正"咕咚"是一个日渐风靡的运动软件,它有什么特质让懒于锻炼的人爱上运动?"咕咚"入门时的零门槛、训练中的多平台,以及评价上的多元激励,是它真正的核心价值所在。想要让学生接受作文习作并爱上习作,我们可以借鉴"咕咚"的策略,让害怕作文的学生也爱上习作。一、作文要求:降要求,化难为易由调查得知,作文习作要求门槛过高,是导致学生 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(12)
从前,有一只小猴子,它非常骄傲,认为自己是全国最聪明的猴子。有一天,小猴子在外边玩耍,忽然看见一只小白兔在家写作,就想拜小白兔为师,小白兔答应了,并对小猴说:"你要每天写作,这样就会成为作家。" 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(9)
一天早晨,小白兔独自在家吃早点。突然,听见有人敲门,就问:"谁呀?""妈妈来看你了"。门外有人捏着鼻子回答。小白兔也没仔细听,连忙把门打开。狡猾的狐狸立刻扑了上来,抓住小白兔就跳窗逃走了。 相似文献
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孙荧 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(6):36-37
小白兔到小灰兔家玩。小白兔一进门,就有礼貌的说:"小灰兔,你好!灰兔妈妈,您好!"小灰兔正在看动画片,听见小白兔问好,抬头答应了一声,又低头看动画片了。 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2007,(7)
<正>小狗巴斯卡一边吃奶豆,一边笑哈哈的看动画片。忽然有人敲门:"请问,小白兔的家住在哪?"巴斯卡探出头,见是一只背着大口袋的长尾猴。长尾猴说:"我要到镇上买东西,小白兔的姨妈要我给小白兔捎来一封信和一个蛋。 相似文献
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本期问题:能吃小白兔的一定是大灰狼吗? 以上是我在近期一次观摩大班语言活动中的疑问.在该活动过程中,授课教师说: "三只小白兔来到森林中散步,突然--(老师做惊恐状)"这时开始有幼儿喊: "大灰狼来了,大灰狼来了."对幼儿这一"接话"教师显然并不鼓励,而是继续说道: "突然,草丛中窜出一只老虎,要吃小白兔……"这时,有些幼儿充满了疑惑,另一些则显得有些失望: "怎么不是大灰狼呢?"老师还在继续讲: "小白兔赶紧逃跑,老虎紧紧追着,直到三只小白兔跑到了河边遇到大象伯伯并求救,大象伯伯就用鼻子喷水将老虎赶跑了." 相似文献
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