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地理教学目标有以下重要功能：它决定着地理教学活动的方向，统率着地理教学活动的全过程。是选择地理教学方法和手段的依据。是评价地理教学效果的依据。因此，搞好地理教学目标设计对开展地理教学活动，完成地理教学任务来说是至关重要的。 相似文献
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地理教学目标设计初探 总被引：4，自引：0，他引：4
地理教学目标有以下重要功能:它决定着地理教学活动的方向,统率着地理教学活动的全过程,是选择地理教学方法和手段的依据,是评价地理教学效果的依据。因此,搞好地理教学目标设计对开展地理教学活动,完成地理教学任务来说是至关重要的。一、地理教学目标设计现状分析笔者从三家全国性的地理教学期刊上随机选取了20个比较典 相似文献
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浅议地理教学设计的理论与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
地理教学设计是将先进的教学理论和方法转换为地理教学实践的过程。与以经验为主要依据的传统地理教案相比,地理教学设计更能体现教学理念的先进性,教学目标的合理性;教学策略制定的开放性;教学媒体选择的科学性。研究和推广地理教学设计,对于克服地理教学活动中的随意性,提高地理教学活动的有效性具有重要意义。一、地理教学设计的基本理论1.系统科学为有效整合地理教学因素提供指导设计是指对要开展的工作做出的 相似文献
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一、地理教学目标设计依据
1．依据地理课程标准初步确定教学目标地理课程标准是进行地理教学的依据和准则，对地理课程标准的研究是科学设计地理教学目标的前提。通过分析课标的教学内容要点和教学要求（三维目标），可初步确定教学目标。 相似文献
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教学目标不仅可以预见教学活动的结果,而且可以调控教学活动进程,它是课时教学内容的确定和教学方法选择的依据,是教学活动组织和实施的依据,是教学活动效果评价的依据,是教师评鉴和修正教学活动的依据。目标是教学的灵魂,教师只有明确教学目标,才能保证教学设计的有效性。 相似文献
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<正>地理教学目标是对地理教学目的所作的具体、准确的描述,是教学活动结束后,学生学习行为与结果的预期。教学目标确定了教学内容和教学活动进行的系统规划、安排与决策,教学目标设计贯穿整个教学过程,其设计合理与否,直接关系到课程目标能否实现。地理教学中进行科学的教学目标设计,应遵循课程标准规范,响应新课程理念,正确把握目标陈述技术。 相似文献
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地理学科是初中阶段的一门重要课程,面对地理教学中低效甚至无效教学现状的存在,教师一定要努力提升教学活动的有效性。作者就如何提高地理教学活动的有效性提出一些建议,希望在有效的教学活动中推动地理学科素质教育目标的实现。 相似文献
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目标教学理论认为，教学足师生双方围绕教学目标而进行的双边活动，教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师目标意识的强弱，直接关系着学生接受的程度和教学活动的力度，直接影响着课堂教学的效率和质量。因此，全面探讨数学目标及其教学的诸要素，树立强烈的数学目标意识，并贯穿于教学的全过程，是中学数学教学不可缺少的重要一环。 相似文献
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在地理课堂教学中，地理教师的教学活动不仅要依据地理教科书进行教学，而且总要或多或少的选择与补充一部分地理课外知识进行教学。地理教师对课外知识选择和运用的水平，对课堂教学的效果有着直接的影响。 相似文献
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创新能力是现代人才素质的核心，培养创新人才是素质教育的提高目标，地理教学应顺应时代的要求，积极开展有效的地理教育活动，培养学生的能力。下面谈谈本人在地理教学活动中的一点做法和体会： 相似文献
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一、教学目标应定位在学生预期的学习成果上。课堂教学目标对于课堂教学活动具有十分重要的意义。它规定着教学活动的方向，是教学活动展开的依据；同时，也是评价学生学习的重要标准。教学目标所具有的这些功能，决定了教学目标的设计必须要有一定的思路和技术。在多年的教学实践中，我们感到从评价学生学业成绩的标准的角度来设计教学目标，可以很好地实现教学目标的多重功能。因为，如果我们在确定课堂教学目标时，清楚地意识到是要用这些标准来衡量学生的学业成果的，那么，教学目标就必须定位在学生学习成果的类型上，而且其陈述必须是明确的、具体的。 相似文献
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在初中地理教学中，教师的教学理念决定着整个教学活动的走势与质效，部分教师的教学理念滞后，导致地理教学模式陈旧，学生的学习积极性不够高，学习互动效果较差，难以全面完成教学目标任务。针对这样的状况，教师应当强化教学理念的创新，以更加素质化的理念开展教育教学工作，通过创新与改革来促进教学效率提高。笔者多年从事初中地理教学工作。在实践中开展了较为深入的研究与探索，取得了初步成效，本文将作简要论述。 相似文献
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高中地理是一门综合性较强的学科,我们老师依据传统的模式开展教学,教学中存在着一些问题。我们只有关注学生,提高学生的学习兴趣和主动学习的情感才能让学生主动参与到我们的教学活动中,让他们能够将一些地理现象联系到现实生活并进行思考,提高其思维能力,这样才能让我们的地理教学富有成效。 相似文献
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教学目标是根据教学工作的目的和任务,在充分了解幼儿身心发展状况和教学内容的基础上,为某一教学活动所设定的最终达成的结果,它是每一次教学活动的出发点和归宿。因此,教学目标是教学目的和任务在教学活动中的具体化,是教学活动设计中的重要组成部分,是教师发挥主导作用的依据,也是进行教学评价的依据。 相似文献
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教学评价是以教学目标为依据,运用可操作的科学手段,通过系统收集有关教学的信息,对教学活动的过程和结果作出价值上的判断,并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程[1]。教学评价以教学活动为考查对象,依据一定评价标准,通过一定的评价方法对教学的过程和结果作出衡量和判断,为教学提供信息反馈,保证教学活动不偏离既定的教学目标,担负着教学质量监管的重任,因此, 相似文献