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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
习文识字是小学语文教学的主要内容,只有先认识汉字,了解汉字的用法,才能正确地组词造句,最终完成文章的创作,由此可见识字的重要性。趣味识字法是一种新兴的教学方法,通过设计丰富有趣的教学内容,激发学生的学习兴趣,可以提高学生的识字效率,使学生更快地掌握汉字的读写技巧。论述趣味识字教学在小学语文课堂中的应用策略,以供广大教师参考和借鉴。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(9)
正当学生的汉字积累量达到一定程度之后,教师就可以有针对性地培养他们的阅读理解能力与写作能力。汉字学习在语文学科学习活动中,属于非常重要的组成部分。为了增强学生的识字兴趣,提升识字教学的效果,教师就要随机应变,灵活应用多种教学方式,通过有效的教学,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,促进学生学习积极性的提高,使得学生对识字课堂充满期待。小学生天生爱游戏。在小学低段识字教学中,采取趣味化游戏能够有效地提升学生的识字效率,实现识字的高效化。 相似文献
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怎样才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并提高自我识字能力,增强识字效果,一直都困扰着广大教师。几经斟酌与实践,我根据低年级学生的心理特点,在识字教学中采用了一种趣味教学法,让学生在愉悦的情境中,在自信的心态下学习汉字。 相似文献
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怎样才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并提高自我识字能力,增强识字效果,一直都困扰着广大教师。几经斟酌与实践,我根据低年级学生的心理特点,在识字教学中采用了一种趣味教学法,让学生在愉悦的睛境中,在自信的心态下学习汉字。 相似文献
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低年级阅读教学以识字学词为重点,《语文课程标准》在第一学段的目标中指出:"喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。"由此可见,培养学生识字学词的兴趣在低年级识字教学中有着非常重要的作用。可是,识字对于学生来说比较枯燥,而且识字的效果也不理想,回生率比较高。下面结合苏教版一年级下册24课《乌鸦喝水》的教学谈一谈自己在识字教学方面的浅见。1.识认结合,趣味横生《乌鸦喝水》一课中, 相似文献
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王俊 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(5):37-40
汉字是中华文化的符号载体,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习文化、发展素质的前提和基础。识字教学是整个小学阶段语文教学的重点。小学低年级识字教学要求生活化、形象化、趣味化,通过运用各种教学措施,指导和强化识字方法,激发和培养学生的识字兴趣。 相似文献
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识字教学是低年级语文教学的重点,但由于集中识字量大、识字方式单一、枯燥等原因,识字教学往往难以达到新课标中指出的“低年级要让学生喜欢汉字,并有主动识字的愿望”的境界。“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”（苏霍姆林斯基语）识字教学应从学生的兴趣出发,让趣味在作业中安家, 相似文献
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识字教学是小学低年级的重点,也是一大难点。识字量大又枯燥无味,以前大多数教师采用的方法是重复书写,这样学生学习的兴趣不高,取得的效果也不是很好。要提高学生学习生字的兴趣,就要根据小学低年级孩子天真活泼、童趣横生的特点,引领他们学习汉字。同时,注重挖掘汉字本身的趣味,让他们感觉汉字学习起来有趣。这就要求我们要摸索出合乎儿童认知规律的教法和学法,让识字教学充满童真和童趣。运用尝试教学,培养识字兴趣。根据尝试教学的理论,知识主要靠学生亲身尝试、探索来获取。在课堂教学中,我注重训练学生的自学能力,让他们先观察生字,看… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
我国教育改革事业中,对小学的语文教学提出了要以趣味识字为主,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习。良好的识字、写字习惯的培养是最重要的任务和目标。因为,阅读最基础的要求就是识字,学生能掌握汉字可以直接影响学生的阅读能力和阅读兴趣。就小学语文低年级的趣味识字法进行分析和讨论。 相似文献
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