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1.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着社会的不断发展,音乐在人们的生活中发挥着越来越重要的作用,老师和家长也开始从小学教育时期抓起对孩子音乐教学的培养。节奏训练是音乐教学中的重点内容,好的节奏感能顺利地把学生带到音乐的学习中去,感受着音乐的熏陶,有更好的美感体验。同时,对小学生节奏训练的培养也是音乐教学的一个难点,因此,要着重对小学生节奏训练的方法进行研究。从三个方面进行分析,希望可以对小学生的节奏训练有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学阶段,对学生进行音乐教育有助于提高学生对音乐的鉴赏、感知和表演。对小学生进行音乐教育,同时也可以培养学生的音乐素养,陶冶学生的情操。同时,在对小学生进行音乐教育时,也会出现许多问题,尤其是音乐节奏的训练,对于学生来说是很难理解的。针对这种现象,根据多年的教学经验,针对小学音乐课中音乐节奏的训练提出几点训练的方法策略。 相似文献
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郭冰洁 《黄河之声(科教创新)》2018,(7)
我国对于义务教育的培养目标重视颇深,国家明确提出要培育德智体美劳全面发展的时代青少年。音乐教学对于学生的智、美方面都起到了关键的作用,节奏又是学习音乐的根基,是帮助小学生培养音乐兴趣与培育音乐素养重要因素,由此注重对于小学音乐教学中的节奏训练势在必行。小学音乐教学开展节奏训练应当正确把控学生心理,以兴趣作为其学习的动能,开展多种有趣高效的教学方式,切实提高节奏训练活动开展水平。 相似文献
5.
《黄河之声(科教创新)》2018,(23)
在过去的教学模式下,对于小学生的德智体美劳全面发展并没有做到根本性的改变,而且新课程改革模式下对于德智体美劳小学生教学提出了新的要求,需要在实践教学活动中真正做到。而美育中,音乐教育主要是非常重要的组成成分,音乐教育可以使学生们性格变得活泼,并且对其情操进行陶冶,同时还能够从一定程度上对学生的智力以及思想等进行提升。在音乐教学过程中,音乐作品的旋律属于血肉,而节奏则是其骨架,所以在音乐教学过程中,需要培养起学生的节奏感。通过培养节奏感,使学生对音乐学习更加轻松。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
音乐课程是小学阶段学习的艺术课程,对小学生的艺术品位和鉴赏能力有着一定的提升作用。而节奏是音乐课程中学习的重点和难点知识,同时也是小学教师培养学生音乐素养的切入点,当学生能够很好地把握音乐中的节奏感时,可以说学生的音乐素养就得到了一个很好的提高。因此,随着音乐课程的改革和人们对音乐知识的深化,节奏教学被越来越多的音乐教师所重视,并逐渐升级为衡量教师教育水平的一个标准。结合节奏教学,对小学音乐课堂教学进行了分析。 相似文献
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卡尔·奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律。节奏可以脱离旋律而单独存在，而旋律却不可脱离节奏而存在。”可见，节奏是音乐的生命和本源。在小学音乐教学中，注重从培养节奏意识入手，强化节奏训练，是提高学生音乐综合素质的有效途径。一、通过语言节奏，让学生感受音乐“语言是音乐之根”。音乐节奏的重要来源之一是人类语言和生活节奏。在教学中应注重把语言节奏练习作为培养学生音乐的启蒙，让小学生从实际生活的语言出发，感受和掌握节奏，使之逐步了解音乐的基本节奏。例如，在课堂上师生之间的问好：“同学们好！… 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
音乐是陶冶人情操的艺术学科,从古至今,向往音乐美的人不计其数。在小学课程中,音乐虽作为附属学科,但对学生的艺术培养具有不可估量的作用。中年段合唱教学对于小学生来讲属于启蒙教学。课堂合唱是培养学生对音乐的兴趣和喜爱。通过合唱训练,可以培养学生之间的凝聚力及自我表演力。 相似文献
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杨翠仙 《中国科教创新导刊》2007,(5):75-75
对于音乐教育来说,知识与技能的学习与掌握是必要的,这不仅是人的整体素质中的音乐素质的一种需要,同时也是为学生进一步学习音乐奠定基础。引导小学生在新课程标准下学习音乐知识和技能,笔者认为应该从三个方面做起:(1)从养成学生正确的歌唱习惯做起;(2)采用灵活多样的教学形式,对学生进行音程、节拍、节奏及调式音阶的训练;(3)将器乐引进课堂,在提高学生学习音乐兴趣的同时培养音准和节奏感 相似文献
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汪欣 《佳木斯教育学院学报》2006,(3)
节奏是音乐在时间上的组织.在高中音乐素质课中,对于刚接触专业知识的学生来讲,节奏教学非常重要,根据课程标准对节奏教学的要求,在课改精神的指引下,使学生掌握基本节奏型,通过节奏即兴创编互动,巧用多种方法来引导学生从而使学生各方面能力得到提高. 相似文献
12.
节奏是音乐的骨架,如果没有节奏,旋律就无法表达。而节奏又是音乐教学中的主要组成部分之一,不同的情感和不同的形象都需要用特定形式来表达。小学生学习音乐的第一步就是逐步掌握节奏的知识、技能。所以,培养低年级学生的节奏感是非常重要的。 相似文献
13.
顾美霞 《黄河之声(科教创新)》2019,(6)
随着我国当前音乐教育业的发展壮大,音乐教学已不再是满足简单的聆听与欣赏或演唱与表演,而是着重培养学生的乐感。所谓的乐感其实就是要学生通过不同的节奏、视唱、练耳形式的训练才能得到提高,这种教学模式在我国高校音乐院系也获得了重要改进。在音乐教学环节,一方面需要培养学生节奏感,另一方面需要音乐的旋律感也要进行有意识的培养。本篇文章在简单介绍了学好音乐的能力与视唱练耳的重要性的同时,又主要的探讨了不同形式节奏培养途径。单声部训练节奏技术主要是应用分解节奏训练、倒影节奏训练、变化节奏训练以及节拍节奏训练结合等训练方式。对于学生们的力度感的培养不仅要注意方向,又需要注意紧张度和走向。而这些旋律感的培养可以使用旋律填充训练法和旋律模唱训练法。 相似文献
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小学音乐教学,重视节奏训练,既能够培养学生良好的音乐素养、又能够帮助小学生更加综合、全面地发展。本文主要对小学音乐教学中节奏训练的方法与策略展开有效探究与分析,通过对节奏训练教学重要性的充分认知与理解,不断提出更加行之有效的节奏训练策略与手段,培养小学生良好的节奏感与音乐素养,提升小学音乐教学品质与效果。 相似文献
15.
随着教育的进步,人们越来越重视小学音乐教学。小学音乐作为小学生人生早期接触音乐的课程,对小学生的音乐启蒙有着非常重要的作用。节奏是音乐最重要的因素,而且节奏训练也能加强小学生对音乐的理解,提升小学生的音乐节奏感,更深层次的掌握这门课程。因此,小学音乐教学中教师对小学生进行合理的节奏训练就显得十分重要。 相似文献
16.
正音乐教育对人才的培养有着重要的作用。音乐教育可以提高学生的思想素质,同时,对开发学生的智力、陶冶情操,也有着非常重要的意义。音乐教学中,注重学生的音高、节奏、乐器、听力训练,使学生掌握基本的音乐知识,可以激发学生学习音乐的兴趣,增强他们的音乐感受力。 相似文献
17.
小学阶段,音乐是一门重要课程,在培养学生良好性格以及陶冶情操方面起着举足轻重的作用。因为小学生在学习方面的兴趣与接纳程度较低,加之小学教学体系尚不健全,所以在教学中,教师常常很难适应学生对于音乐教学的具体需求。节奏感是一项重要音乐技能,在新一轮教育改革中,需强化小学音乐教育,调动学生学习热情,增强学生节奏意识,使学生的音乐技巧不断提升,同时提升音乐素养。为此,教师在实际教学中应加强学生节奏感培养,通过发挥乐器作用、使用肢体语言、引入游戏环节、创设生活情境、组织实践教学,营造音乐学习氛围,激发学生音乐兴趣,增强其音乐感受,让学生在享受音乐的过程中培养节奏感。 相似文献
18.
《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
节奏是音乐重要的组成部分,同时也是音乐的起点,甚至可以说是音乐的灵魂,在小学音乐教学中感受节奏是学习音乐的第一步,也是最基本的一项技能。在素质要求的背景下,小学音乐教学已经成为一门非常重要的课程,不仅能够提升小学生艺术审美能力,同时还能培养新时代综合素质型人才。 相似文献
19.
有人说,节奏是音乐的骨架;还有人说,节奏是旋律的生命。由此可见,在小学音乐课堂进行节奏训练是非常重要的。根据低年级学生好动、好奇、爱模仿的年龄特点,在歌曲教学过程中,适时渗透节奏练习,同时注重培养学生的韵律感,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且让学生在快乐中掌握音乐知识与技能。下面是我在课堂教学中的一点尝试。一、轻松认识节奏奥尔夫教学理论认为,学生在没有担心"学不会"而被训或丢面子的精神负担下学习,有助于促 相似文献
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顾毅白 《黄河之声(科教创新)》2016,(3)
视唱练耳是音乐专业重要的必修课之一,而音准的掌握自然也就成为人们在进行视唱练耳当中的最为关键的一点,它是通过对学生进行综合性的音乐训练之后所培养出来的一种学生对于音乐高度的掌握能力。系统地发展学生对于音乐的那种听觉力,让学生能够培养出一定的音乐素养,同时,他们也可以从音乐中感受到音乐的魅力,更好的提高自己对于音乐的听唱能力,让学生能够积累一定的音乐语言,从而掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力,这些都是一个学习音乐的人所必须具备的素养,具备了这些素养,才能使使学生能够积极地将所学知识运用到表演实践当中去。 相似文献