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《华夏少年(简快作文 )》2022,(15)
<正>在中学教育中,“五育”成为基本的要求,旨在培养学生学会做人、学会做事,学会怎样去求知、健体、审美、劳动以及创造与生存。为了追求“德、智、体、美、劳”整体效应,使素质教育得以全面推进。当前教育关注和探索的一个前沿话题即德、智、体、美、劳“五育”融合,包括做人、求知、健体、审美、劳动以及创造与生存的培养,强化融合育人。新时代“五育”现代理念更应在学科中进行融合,从而实现各学科以及教学育人的同向同行。 相似文献
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<正>一段时间以来,我国学校教育普遍存在着“长于智、疏于德、弱于体、少于美、缺于劳”的现象和问题,“五育”并举在学校具体落实过程中常有不足。因此,“五育融合”是当前乃至未来基础教育改革中重要的发展方向和路径之一。笔者所在的学校以立德树人为根本,以发展学生核心素养为目标,以崇尚体育为基础,以美育为依托,以实践育人为动力,将育德、育智、育体、育美、育劳融于课堂教学和学生日常生活中,有效地让学生在“五育”并举中形成良好品质,发展思维才智,完善健全人格,锤炼坚强意志。在学科教育教学中,要做实落细“五育”并举, 相似文献
3.
童明 《辽宁教育学院学报》2001,18(1):58-59
素质教育的目标是使学生的各方面素质充分，全面和谐地得到发展，而这一目标又是通过德，智，体，美，劳这五方面教育来实现的，正确的“五育观”是实施素质教育的根本保证，必须将“五育”有机整合。 相似文献
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“五育融合”是经历了长期的历史演绎而来,旨在通过“融合”的方式来促进“五育”共同发展,培养全面发展的整体的人。语文中的“五育融合”是以语文核心素养为导向的,以语言文字、能力、情感价值观为内容,有机融合五育的教学实践。其具有德、智、体、美、劳五个内在要素,分别与语文文字中“情”“法”“活”“美”“用”相联系。作为学科综合育人的关键举措,语文中“五育融合”的实现应做到：优化教学目标,实现五育渗透;拓展教学内容,实现课内外共育;更新育人模式,实现五育互融;重构评价模式,实现以评促融。 相似文献
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李永龙 《中学政治教学参考》2016,(2):23-26
教育工作者尤其是思想品德教师必须坚持德、智、体、美、劳“五育并举”方针，使学生全面发展。经过多年的探索，我认为合理运用加减乘除法，可以优化思想品德课教学，提高教育效果。 相似文献
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全面发展是我国素质教育的最终目标.全面发展的核心是培养学生的德、智、体、美、劳这五方面的素养.在教学的过程中,通过课堂内容促进学生德、智、体、美、劳的共同发展对教师而言非常重要.在小学语文作文教学中,语文教师利用合理的手段可以有效实现五育并举,实现学生的全面发展.本文以小学语文作文教学为中心,对小学语文作文教学中五育并... 相似文献
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我国人才培养的总目标是：“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才。”幼儿园是人才接受早期教育的一所重要学校,因此,在幼儿园教学课程中均应以德、智、体、美、劳相结合进行安排。本文笔者以五年来在幼儿园美术教学中的体会,谈谈对美育的几点看法,以供同行参考。 相似文献
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五育融合理念强调学生德、智、体、美、劳全面发展,它既是课堂教学的指导,也是学生的终身发展目标。在五育融合理念下,高中化学作业不能再沿用传统的方式,要进行创新性设计,增加作业的深度和广度。教师应以五育融合理念为指导,遵循以人为本的原则设计实践性的作业,将动手与动脑有机结合起来,让学生在作业完成过程中获得充分、自由、全面的发展。 相似文献
10.
童明 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(1):58-59
素质教育的目标是使学生的各方面素质充分、全面和谐地得到发展,而这一目标又是通过德、智、体、美、劳这五方面教育来实现的.正确的"五育观"是实施素质教育的根本保证,必须将"五育"有机整合. 相似文献
11.
“德、智、体、美、劳”五育并举,是我们新时期教育人才的方向。作为小学语文教学,其中语言教材中蕴含大量的美育资源,学生身边也蕴含大量的美育资源。我们应该充分利用这些美育资源对学生开展美育渗透,美育教育,提高小语课的质量。 相似文献
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新时代教育目标是构建全面发展的(德、智、体、美、劳)"五育"教育体系,为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的劳动者.劳动教育要与"三个课堂"相结合,以"三个课堂"的模式,加强新时代应用型高校劳动教育,弘扬新时代劳动精神、工匠精神、劳模精神."第一课堂"树立正确的劳动观;"第二课堂"学思结合,知行转化;"第三课堂"紧扣时... 相似文献
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初中音乐教学大纲明确指出：“音乐教学是进行美育的重要手段之一,是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的有机组成部分,它对建设社会主义精神文明造就一代新人具有重要意义。”学校的教育任务是提高全民族的素质,培养德、智、体、美．劳全面发展的社会主义事业的接班人。在这里德育是放在首位的。音乐教育工作,总的来说是在美育范畴之内、对青少年进行美育,开展丰富多采、积极向上的艺术教育活动,是校园精神文明建设的重要内容之一。然而,音乐教学有其独特的教学规律,怎样才能使其同学校德育相结合呢？通过几年的教学实践,我做了… 相似文献
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<正>在新课改背景下,要求在开展基础学科教学活动的同时,培养学生的综合素养,以此促进学生的全面发展与提高。“五育并举”是现阶段教学当中的重要理念,提倡在教育当中做好对学生德、智、体、美、劳能力的培养。在初中化学课程当中,也蕴含有丰富的育人元素,在教学活动中,需要从中深入挖掘育人元素,较好地实现学生“五育”能力的培养。一、“五育并举”实施问题在教育理念不断创新优化的过程中,单纯培养学生学科能力的教学理念已经得到了改变,强调需要在学生培养中,着重培养学生的“五育”能力, 相似文献
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<正>“五育”融合是新时代背景下教育领域发展转型的必然方向。“五育”融合在五育并举的基础之上,提出将德、智、体、美、劳联系在一起。幼儿园是孩子们步入教育阶段的第一步,基于“五育”融合建立的幼儿园管理模式不能固守传统的思维,而是应当结合新的发展规划,适当地调整管理策略,融入创新精神。本文主要对于“五育”融合背景下的幼儿园管理路径创新策略开展分析,希望能够为更好地促进幼儿教育水平的提升贡献一份力量。伴随着时代的发展进步,国内教育事业的发展也由此跨上了一个新的台阶。幼儿教育阶段虽然不从属于初等教育体系,但却是小学教育的基础,办好幼儿教育, 相似文献
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全面发展教育由德、智、体、美、劳五育构成。其中,德智、智育、美育为心理层面的教育,体育是生理层面的教育,劳技教育是实践层面的教育,它们之间存在着内在的逻辑联系。在教育教学实践中,“五育”的现实地位不同于其理论价值。同时,应澄清智育与教学的关系,要注意使用“五育”概念时的严谨性问题。 相似文献
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<正>在“五育融合”的背景下,小学体育作为“五育”中的重要组成部分,被家庭、学校、社会各方高度重视。如何教好小学体育,将德、智、美、劳教育融入到体育中,在锻炼学生体魄的基础上,推进学生全面发展,成为当前中小学体育教育中的重大课题之一。一、德育与小学体育的融合德育是学校教育的重点内容,也是学生成长过程中不可或缺的一环。培养良好的道德品质关乎学生成长成才,为学生身心健康发展提供保障。因而,学校要做好德育与体育教学融合工作。 相似文献
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2020年3月20日,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,明确指出要把劳动教育纳入人才培养全过程,与德育、智育、体育、美育相融合。至此,开启五育融合的新形势。五育融合主要倡导德、智、体、美、劳五育之间的有机交融,使教育活动发挥最大教育价值。通过“以劳育美”与“勤工助学”结合的活动形式,美术元素在其中起到催化作用,提高“劳”与“美”的融合度。“以劳育美”在“勤工助学”的加持下,从理论转为实践,赋予“以劳育美”实践性和创造性,从而培养大学生的劳动价值观。 相似文献
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以德、智、体、美、劳“五育”协同为目标,探索构建发展型资助体系是新时期高职院校资助工作改革的主要方向,也是资助育人的必然要求。当前高职院校发展型资助体系建设面临着标准差异、关怀缺失和监管不力等问题。对此,高职院校需进一步明确发展型资助体系建设的关键点,紧抓经济帮扶、资助育人、能力提升、精准施策、教育公平等方面,以“五育”协同理念为指导,推动发展型资助体系的改革创新;以项目式资助为载体,促进发展型资助体系与“五育”目标有机融合;以“互联网+”技术为依托,实现对贫困生的精准识别和动态管理;以长效监管机制为保障,实现资助工作的“五育”育人目标;以学生资助范式的三重转换为基础,开展资助育人系列教育活动,构建“五育”协同的发展型资助体系。 相似文献
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随着教育改革不断深化,素质教育的观念已经深入人心。小学阶段学校要对学生进行“德、智、体、美、劳”等全面培养,因此融合教育势在必行,小学美术教学不光要培养学生的审美能力和绘画手工技巧,还要对学生进行德育教育,完成提高学生核心素养的教育目标,传统教学方式较为难以,难以完成复合型的教学任务,教师可以充分运用花卉教学的手段,提高美术教学效果的同时完成新课标的教学任务要求。 相似文献