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数学习题的导学性如何，是一个常见的问题，导学类型习题指的是编排在课程内容的前面，对新知识的学习起着启发和引导的作用，导学类型的数学习题占习题总量的比例并不大，但对新知识学习的作用却是多方面的。 相似文献
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在辅导学生平面几何总复习时,把一些互有关联的几何题目放在一起,作为例题或习题,对于培养学生分析问题和证几何题的能力很有好处。下面,我举一组互有关联的几何题,这些题目中,有两个题(第一题和第七题)是全国统编教材上的习题,从课本的选题目的看,第一题(初中数学课本第四册复习题七第12题)是作为巩固所学定理的基本习题,第七题(复习题七第23题)是培养学生熟练运用所学定理进行证题的能力的题目,具有一定的技巧性,其余各题是在这两题的基础上经过类 相似文献
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习题课是数学教学中重要环节,是必不可少的课型。主要是教师根据教学要求和学生的学习情况,有针对性的编排一些习题或题组,以帮助学生理解基本概念,弥补知识缺漏,训练综合能力。优化习题课教学不仅能使学生掌握知识、形成技能、发展智力,有效的增强学生分析问题、解决问题的能力,提高数学教学质量,而且还可以促进学生良好的数学观念的形成。那么怎样上好数学习题课呢?经过多年的实践,我体会到要上好数学习题课。必须做好以下两个方面的工作。 相似文献
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如何精选习题,加强解法指导,减轻学生过重的负担,提高教学质量,是当前改革数学教学的重要课题。 一、三类习题 人的知识是一步一步地由低级向高级发展的。根据这个认识规律,在学习进程的各个阶段,要由浅入深地编选习题。习题大致可分为三大类: 1.基础题。它是直接应用概念、定理,法则的题目,通常是紧接在教师讲授了新知识后布置的,便于学生理解新概念,掌握新知识,练习新技能。 相似文献
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练习是学生巩固所学知识,进而形成智能的重要环节。小学数学习题形式多样,从其编排目的及练习作用来看,一般可分为四大类: 一、复习性的题目。它常常将前一部分或前几部分的知识穿插安排。其作用是使学生在学习新知识的同时,不断地复习已学的知识,做到前后联系,系统掌握,同时也起着预习新知识的作用。如,讲授乘法的意义及运算定律后,安排了长方形,正方形周长 相似文献
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课本中的习题,内涵丰富;教学中若重视对课本习题的思考、研究,充分挖掘课本习题的潜能,尽可能地引导学生一题多解、一题多变、一题多用,则能优化学生的认知结构,形成良好的思维品质.下面仅就人教版初中《几何》第三册 P_(117)B 组第2题予以说明.习题已知:如图1, 相似文献
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小学中年级几何初步知识教学是在低年级直观认识几何图形基础上进行的,对于学生的后继学习具有承上启下的重要作用。优化这一阶段教学对于打好小学几何初步知识的学习基础具有重要意义。 一、掌握内容的编排特点 几何初步知识起步教学内容的编排特点,决定着教和学的特点。与小学低年级数学教学内容相比,几何初步知识起步教学内容的编排特点是: 1.由数形结合渗透性教学转向独立单元系统性教学。从第四册开始,在五、六、七、八册教材中各单独安排了一个单元,(九年义务教育新教材则从一年级开始独立成单元编排几何初步知识)重点讲了点、线、面等几何元素的认识与角、长方形、正方形等平面图形的认识,要求 相似文献
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郁红 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2)
正数学习题是学生内化概念、巩固知识、促进思考的有效载体,在数学学习中具有非常重要的作用。作为教师,除了充分运用课本中的习题,精心选择教辅资料中的习题,更要能根据学生的学习情况自主创编习题。具体来说,数学习题创编应遵循如下原则:一、以核心概念为基点《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了包括数感、符号意识等在内的十个核心概念,这些核心概念涵盖了许多具体的数学内容,习题创编首先应该理清这些具体的知 相似文献
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“学案导学”作为一种新型的教学方式,对于提升学生的自主学习能力和提高课堂效果都有很大的帮助。“学案导学”教学模式明确单元学习目标、探究解答学案知识点、完善学生的知识建构、梯度设置课后习题,对提高小学生数学学习质量、落实有效学习起着积极的作用。 相似文献
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数学课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维的重要手段。教师加强课堂练习设计 ,不但能促使学生建立合理的知识结构 ,而且也是了解学生掌握知识情况 ,及时改进教学的主要途径 ,因此优化练习设计是优化课堂教学的重要环节 ,也是减负增效的重要举措。一、设计好准备练习 ,促进学生的知识迁移新课导入练习的设计是课堂教学的第一环节。教材安排例题的讲解前都有准备题 ,这些准备题的编排是承前启后的 ,起着由旧引新的诱导和衔接作用。对这些准备题的运用要从实际出发 ,要顺着学生的思路增添习题训练 ,并通过准备练习题的训练 ,… 相似文献
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梁金元 《山西教育(综合版)》2004,(14):25-26
当前,如何科学地利用教材已成为新课程改革的热点话题。笔者认为,要提高学生的数学素质,关键是教师要用好教材,用活教材,充分挖掘课本例、习题的潜在价值,使学生的学习达到减负增效的目的。一、分析例、习题特点,减轻学生课业负担基本图:(几何第二册24页的全等变换图形)如图1,这是一个旋转变换的基本图形,巧用这一图形,可使许多几何证明题一目了然,证题收到事半功倍之效。课本题1:(几何第二册29页例4)已知如图2,AB=AC,AD=AE,∠1=∠2,求证:△ABD≌△ACE(证略)课本题2:(73页7题),已知如图3,△ABD和△AEC都是等边三角形。求证:EB=DC… 相似文献
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九年义务教育五年制小学数学教科书第五册和第七册课后习题中,出现了两道应用题,选用的数据超出了学生知识范围,给学生解题带来了困惑。题一:三年级有3个班,每班44个同学,一共收集到废钢铁528千克,平均每个同学收集了多少千克?(用两种方法解答)(五年制小学数学教科书第五册第111页练习二十五第8题)本题是学生学过连除应用题后,编排的一道巩固练习题,意在加深学生对连除应用题数量关系的理解。学生通过分析题意,列 相似文献
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皮前芝 《成都教育学院学报》2000,(8)
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人类通过生产和生活实践获得了数的概念和一些简单几何形体的概念。 数学是基础学科。充分利用数学课堂,运用课本中的定理和习题,培养学生的创造思维能力,会收到数学学习能力与创造思维能力同步增长的效果。 (一)将定理的证法推广 几何定理的证明是培养学生逻辑思维能力的一个好课题,一题多证,证法的推广则是培养学生创造思维能力的好办法。 例如三角形的内角和定理的证明。 按照课本编排,三角形内角和定理的证明按下列顺序进行。首先通过拼图让学生从直观上理解定理,然后进行严格的推理 相似文献
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<正>习题课是数学学科的基本课程类型,是学生数学学习的关键.要想上好数学习题课,从习题选取到授课技巧,再到教学反馈,都是教师需要注意的地方.一、习题课备课对于高中数学习题课的教学,备课是关键,精选、优质数学习题对提高学生学习效率作用显著.因此,在数学习题课中,教师在选取训练习题的时候,必须注意选题的目标性、示范性和针对性.只有选对了题,学生才能做好题.首先从习题课的教学目标着手,教师必须通过 相似文献
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《中学数学杂志》2002,(12)
关于空间与图形若干问题的初步研究俞求是(2 - 1 )…………………………………教材·教法初中数学中常用的解题策略李树臣(1 - 1 )………数学说题教学的过程表述化功能张煜胤(1 - 3)…看似平常却奇崛 一题可破万题山一道课本习题的导学设计项龙江(1 - 5)……对乘法公式教学的一点建议杨继明(1 - 6)………开放题与创新能力培养张秀志 赵晓华(1 - 8)…几何引言教学的情感渗透李国强 刘光林(2 - 5)………………………浅谈数学课堂学生学习兴趣的培养刘宪宝(2 - 6)…………………………………一题“多解”不是最终目的周建勋(2 - 8)…………… 相似文献