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二语习得关键期假说一直受到人们的关注,对于此假说是否成立一直是语言学家研究和争论的话题。本文通过介绍二语习得关键期假说的各种理论和相关的实证研究,不难发现,二语习得关键期假说的提法有失偏颇,支持它存在的科学证据不够充分。 相似文献
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年龄对于二语习得的影响一直备受关注,但至今还未达成一致意见。有学者认为学习语言错过了关键期,将很难掌握一门新的语言。而另一些学者则认为大人比儿童有更多的知识沉淀,学习语言会学的更快。从几个方面论证年龄对二语习得的影响,并由此对二语学习者和教学者提出建议。 相似文献
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年龄对于二语习得的影响一直备受关注,但至今还未达成一致意见。有学者认为学习语言错过了关键期,将很难掌握一门新的语言。而另一些学者则认为大人比儿童有更多的知识沉淀,学习语言会学的更快。从几个方面论证年龄对二语习得的影响,并由此对二语学习者和教学者提出建议。 相似文献
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本文从二语习得的研究入手,讨论分析小孩外语学习的最合适的年龄。结合小孩学二语的优势以及关键期假说等相关理论研究以及二语学习与外语学习的特点,对我国目前的小学外语教学进行了探讨,最后提出个人的一点看法。 相似文献
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二语习得“关键期假说”的研究及其对英语教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在二语习得领域中,关键期是否存在一直是各研究者讨论不休的话题,并且至今没有定论。关键期假说的支持者认为二语学习越早越好,过了一定的年龄就不可能达到本族语水平;而反对者则认为年龄不会对第二语言的学习带来任何负面影响。不管这个问题的结论如何,我们都应当在前人研究的基础上,合理吸收有利因素,从而促进我国英语教育的发展。本文首先介绍了什么是关键期假说,然后纵观国内外不同的研究成果,提出了对我国英语教育尤其是少儿教育的启示。 相似文献
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对外语习得研究源于对二语习得的研究。外语有别于二语,外语习得有别于二语习得,外语习得的语码输入也应有别于二语习得的语码输入,并对外语习得中语码输入的特点进行客观综述,旨在为外语教学实践提供一定理论参考和依据。无论在内容、次序、灵活性和可持续性方面,外语习得中的语码输入都有其独特的特点,混淆外语和二语,外语习得和二语习得,都会造成其语码输入功效的事倍功半,导致外语教学的滞步不前。 相似文献
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对外语习得研究源于对二语习得的研究.外语有别于二语,外语习得有别于二语习得,外语习得的语码输入也应有别于二语习得的语码输入,并对外语习得中语码输入的特点进行客观综述,旨在为外语教学实践提供一定理论参考和依据.无论在内容、次序、灵活性和可持续性方面,外语习得中的语码输入都有其独特的特点,混淆外语和二语,外语习得和二语习得,都会造成其语码输入功效的事倍功半,导致外语教学的滞步不前. 相似文献
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二语阅读中的词汇附带习得是一种非常有效的词汇习得方式。本文回顾了词汇附带习得概念的提出,指出词汇附带习得的重要性,并总结了影响二语阅读过程中词汇附带习得的几个主要因素。这些研究结果为二语词汇习得提供了有益的启示。 相似文献
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普通高等学校大学新生在陌生的学习环境下,二语习得(SLA)面临着很多困难。在建构主义理论的指导下,在大学英语教学中充分利用Duty Report形式,降低新生二语习得的焦虑、培养正确二语习得动机、建立良好的师生心理契约关系、改善二语习环境,为以后的二语习得打下扎实的基础。 相似文献
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本文分析了二语习得的影响因素,提出了知识媒体下的课堂教学模式,探讨了知识媒体在二语习得中的作用。由于知识媒体有利于创造自然的语言环境,实现课堂互动,创设情感过滤程度低的环境,促进非智力因素的发展,从而有利二语习得。将知识媒体教学模式应用于英语的教学中,通过教学实践验证了知识媒体有利于二语习得。 相似文献
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二语习得研究作为一门独立的学科形成于20世纪60年代末,词语搭配能力是考察二语习得者第二语言水平的一项重要指标,因此一直是二语习得研究领域内的热点。近年来,学者们运用不同的研究方法对此展开了实证性研究,其研究视角大体包括:语义,语法和语用这三个方面,本文将对二语习得领域内搭配研究的理论基础和研究内容进行总结,旨在为后期二语习得领域内搭配的研究奠定基础。 相似文献
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二语习得的中介话僵化是普遍现象,是二语习得区别于母语习得的重要特征,是妨碍学习者语言输入的重要因素.关于中介语石化现象的研究越来越受到二语习得研究领域的关注.教师在语言教学过程中起着十分重要的作用. 相似文献
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语言测试能够对二语习得中的研究项目进行客观、准确,公正的评价,可以检测试验项目的信度和效度.本文运用语言测试的理论,主要探讨二语习得试验的信度和效度检验方法,并通过二语习得研究中的实例示范了对测试项目的量化分析技术. 相似文献
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本文通过对比儿童母语习得与成人二语习得的进程,指出两者之间的明显差异,主要表现在以下三个方面:语言习得策略的差异、语言习得动机与需要的差异、语言习得方式的差异。通过对这些差异的分析与研究,结合儿童母语习得理论,提出了几点关于母语自然习得应用于成人二语习得中的建议。 相似文献
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本文通过对比儿童母语习得与成人二语习得的进程,指出两者之间的明显差异,主要表现在以下三个方面：语言习得策略的差异、语言习得动机与需要的差异、语言习得方式的差异。通过对这些差异的分析与研究,结合儿童母语习得理论,提出了几点关于母语自然习得应用于成人二语习得中的建议。 相似文献
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二语词汇习得在认知语言学的指导下出现了新的发展趋势。认知语言学子理论概念整合理论对二语词汇习得具有很强的解释力。在介绍概念整合理论的基础上,探讨基于这一理论的二语词汇习得具有很大的现实意义。 相似文献