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程素霞 《新乡教育学院学报》2007,20(3):129-130
文章从分层次体育教学的理论依据(因材施教原则、最近发展区原理)和如何在体育教学中实施分层次教学(学生分层、目标分层、教学分层)这两大方面,阐述了分层次体育教学是提高教育教学质量的行之有效的方法。 相似文献
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体育教学中的动态分层教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的体育教学过分强调教师的主导作用，忽视学生接受知识、技能的主体功能，其结果是教师烦教，学生厌学；教师的教学观念、教学方法、教学内容长期不变，顽固僵化，其后果是学生不喜欢上体育课，导致体育教学质量停滞不前，学生的体育意识日趋弱化，体质与健康水平下降。由不同层次学生组成的异质班中，要真正有效地提高教学质量，促进学生的全面发展，关键是如何对待学生间的差异， 相似文献
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任璐 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(6):100-101
网络技术的变革,对高校体育教学产生了重要的影响,在改变了高校体育老师教学模式的同时对学生的学习方式也产生的深刻的影响.新课程改革要求高校体育教学要向更深的层次发展,在这种环境下,高校体育教学在网络技术的支撑下,要对现有的教学形式进行有效的改革,将信息技术作为提高高校体育教学质量的一个重要的手段,构建一个全新的高校体育教学模式,实现体育教学的健康发展. 相似文献
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丁曙 《中国科教创新导刊》2009,(19):195-196
在体育教学中,根据学生不同的身体状况,提出了＂分层次教学法＂。并在教学实践中通过对三级跳远教学的教学实验,运用统计学的方法得出有关数据,将实验组与对照组进行比较分析,论证了在体育教学中,应用＂分层次教学法＂有利于提高体育的教学质量。 相似文献
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随着社会的发展,医生的职责要求不仅是救死扶伤,而是要做到疾病预防、延长人类寿命和提高人类生活质量,医学院校体育教学急需进行改革以满足医学生新的培养要求.文章采用层次分析法、访谈法等方法,对医学院校体育教师教学质量评价进行量化研究,研究指出,医学院校应根据自身实际,科学制定体育教学评价方法,提高教师的教学水平以促进教学质量的提高.在教学评价中层次分析法是一种科学、有效的方法,有助于更好的发挥教学评价的激励和导向功能,提升体育教学质量,促进医学生实际工作能力的形成.形成了医学院校体育教师教学质量量化评价表. 相似文献
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体育课是增强学生健身意识,培养学生健身技巧的主要课程,贯穿学生整个学习阶段。体育教学作为初中整体教学中极重要的一部分,其宗旨是锻炼学生的身体,促进学生全面发展。在新课程的背景下,初中体育教师要贯彻国家教育的新方针,做好每一项教学工作,激发学生参与体育教学的激情,提高体育教学质量。本文就此探讨如何激发学生体育学习动机,提高初中体育教学质量。 相似文献
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刘海平 《湖北成人教育学院学报》2012,18(1):144+146-144,146
合理地运用分层教学法,因材施教突破传统的高等院校学生篮球教学框架,能使不同层次的学生接受不同层次的学习要求和辅导,进行不同层次的目标检测,充分调动学生的学习积极性,从而提高教学质量,为终身体育奠定扎实的基础。 相似文献
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为了更好地提高高校体育课的教学质量，针对传统体育教学模式在目前高校体育教学中出现的诸多问题，我们采用“分层次”教学法在乒乓球技术课教学进行实验研究。发现“分层次”教学法有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生学习兴趣和自我锻炼能力，学生在掌握乒乓球技术方面普遍比较牢固，这种方法为塑造学生终身体育奠定了良好的基础。 相似文献
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根据普通高等学校体育课程教学现状,如何充分利用现有的教学条件进行体育课程的教学改革,提高体育课程的教学质量,需要进一步的研究、探讨。小集团差异化教学中的差异教学,打破原班级限制,在学生选项的基础上按层次编班,把课堂自主权交给学生,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使体育课教学达到预期效果。 相似文献
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高校体育教学要进一步提高教学质量,首先必须不断改变旧的教学方式,构建新的教学方式。此外,还要激发学生的学习兴趣,因材施教,促进学生心理健康发展,并结合课外体育活动提高教学质量,培养学生的终身体育意识。 相似文献
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根据体育教学的自身规律和特点,结合教育对象的发展性、层次性和个体差异性,以赣南师范学院2012级体育教育专业男生作为研究对象,通过运用分层次教学法,实行因材施教,实施异步教学.实验证明,在田径普修课中运用分层教学法,不但能与当今的素质教育接轨,并能有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性,使不同层次学生都能学有所得,进而提高田径普修课的教学质量. 相似文献
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职高学生体育能力水平,集中反映了职高体育的教学质量。在职高体育教学中,要突破单纯运动技术教学,加强培养体育能力,以适应现代社会进步的需要,迫切要求提高每个职高学生的素质。 相似文献
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新课标对体育教学提出了新的要求,在高中体育教学中教师不仅要提高学生的身体素质,还要注重促进学生的全面发展。互动式教学法对体育课堂的教学质量的提高有着积极的影响,通过互动式教学可以使学生的参与性提高,有利于教学目标的实现和学生思维能力的培养。 相似文献
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教师要想在体育分层教学中提升课堂教学的有效性,就必须提高学生的体育锻炼能力,这就要求教师在进行授课的过程中既要摸清学生不同的体育能力层次,又要根据学生的层次设计相关的教学课程。教师要实行有效的分层教学,极大地满足不同学生的需求,从而培养出优秀的人才。 相似文献