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张婷 《中国科教创新导刊》2008,(25)
高职机械专业教学要以提高人才培养质量为目的,建立"一个公共技术平台,多个专业方向"的新的人才培养教学模式。教学模式改革主要体现在:专业整合与分流,建立适应高职的实践教学体系,注重一体化教学和师资队伍的建设。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
专业实践教学是激发学生专业兴趣、培养职业核心能力、提高人才培养质量的重要途径。结合旅游行业需求和专业教学实际,丽江师专旅游管理专业构建了以职业能力为核心、就业与职业共发展的分层、分段实践教学体系,促进了人才培养质量的提升,形成了一定的特色。 相似文献
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该文分析了当前高师院校计算机专业的人才培养模式的现状,提出了人才培养与就业市场结合、专业学习与实践应用结合、教学内容与社会需求相结合的实践人才培养模式,并分别从双重导师制、实践基地建设、分流式的人才培养模式等方面进行了论述,以实现高师院校计算机专业人才培养与社会需求、就业市场的紧密结合. 相似文献
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新文科建设背景下,加强会展专业人才队伍建设是推进会展业高质量发展的重要因素。会展专业属于生产性服务业,应用型人才培养至关重要,实践教学又是应用型人才培养的关键。树立全产业链思维在会展专业建设中的应用,科学构建会展专业实践教学体系与全产业链对接,文章探索了基于全产业链的实践教学体系、教学组织模式、教学条件、教学资源库、师资队伍、质量评价体系的具体措施,力求从课程实践教学层次保障会展专业人才培养质量,促进会展业高质量发展。 相似文献
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针对地方应用型本科院校的实际情况,对计算机专业建设及人才培养模式进行研究：探讨了当前应用型本科院校计算机专业的培养目标和课程体系建设以及实验教学与考核方式;形成＂多元＂的培养目标,建立＂分层、连贯、项目化＂的教学体系,实现＂基础、应用,设计、创新＂相结合,提高学生的实践与创新能力. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(8):93-98
"双创"背景下,积极探索专业教育和创业创新教育融合对幼师生专业实践能力提升、创新创业教育体系、人才培养模式的完善有着重要意义。本文以英语教育专业为例,展开专业教育和创新创业教育的融合教学实践研究,形成了"课程群整合—融合教学—教学产品—双创实践—第二课堂—专业教学"的闭环教学体系,并提出优化人才培养方案、加强双导师师资建设、完善专业实践、创新创业实践平台建设等措施进一步加强融合式教学,提高幼师生专业实践能力。 相似文献
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高职院校专业建设是教学内涵建设的核心,是提高人才培养质量的关键。大连职业技术学院应用电子技术专业作为国家示范院校建设重点专业,在科学定位人才培养目标、创新人才培养模式、优化专业课程体系、提升师资队伍＂双师＂素质和加强实训基地建设等方面进行了一系列创新性的探索与实践,取得了显著成效。 相似文献
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提出了通信专业核心实践教学体系的设计思想,围绕加强基础知识的学习、重视能力培养、借助竞赛强化的实践教学培养思路。提出了分层渐进的体系结构,形成了模块化管理、软硬结合、层次分明、结构完善的实验课程体系。明晰了实践教学体系的建设目标,将传统实验与现代技术相结合,增加设计性、创新性实验内容,提升实验水平。实践表明,教学体系定位准确、目标明晰,取得了很好的教学效果。 相似文献
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文章研究了注重师资队伍建设、构建实践教学体系、优化和创新教学模式、完善教学体系以及落实实验和人才培养质量保障体系建设等中职学校机械工程及自动化专业建设与优化内容,以期为机械工程及自动化专业建设与优化提供一些参考,提升机械工程及自动化专业教学质量。 相似文献
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结合社会需求和人才培养目标,按照天津市战略性新兴相关专业建设要求,通过制定人才培养方案、优化主干课程内容、构建实践教学体系、建设高水平师资队伍,实施食品质量与安全专业建设。 相似文献
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随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进,本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念,亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系,为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循,弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院校专业群课程思政教学体系构建存在教学目标缺乏系统设计、教学内容不契合人才培养目标、教学方法不贴近高职学生实际、教学评价缺少指标体系及脱离人才培养效果等现实困境,从二级学院中观层面提出设计专业群“系统分层”的课程思政目标体系、构建专业群“师史事势”的课程思政教学内容、创新专业群“价值引领”的课程思政教学方法、实施专业群“增值赋能”的课程思政教学评价等构建进路及实施策略。 相似文献
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从专业设置与开发原则、专业调研与岗位分析、课程体系设计与教学资源库建设、基于教学团队的师资队伍建设、教学实践基地建设、制度与文化环境建设、教学质量监控体系建设等策略维度入手,规划、设计与实践探索高职专业内涵建设,是提高人才培养质量、强化学生就业能力、保持专业可持续发展的必由之路。 相似文献