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1.
孙海山 《中国教育技术装备》2010,(10):78-78
历史学科有着丰富的情感思想教育内容和因素,教师可以任意掌握,从古今中外各个方面撷取史料进行情感思想教育。中学历史课是对青少年实行全面素质教育的重要课程,是情感思想教育的生动教材,对于培养学生革命的人生观和科学的世界观以及高尚的情操,起着其他学科所不可取代的重要作用。中学历史课如何进行情感思想教育呢？ 相似文献
2.
任伊临 《历史教学(高校版)》1962,(5)
什么是中学历史课的基础知识?我认为只有从中学的、历史课的、教学的和基础的四个方面进行具体分析,才有可能得到较为正确、客观的结论。第一,既然是中学的历史课,就不能离开中学的教育任务、中学历史教学现状、教学对象的年龄特征和知识程度来考虑问题。中学生,是青少年,在小学学过一些片断的历史常识,要提高一步,就必须教给他们以更多一些的基本历史事实和一些系统 相似文献
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李惠军 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
中学的历史教学也应以培养学生的素质为主，本文密切结合教学实际，从三个方面具体论证了中学历史课如何培养学生思维素质。为做到这一点，要求教师不断提高自身的业务素质，在四个方面善悟、恒悟，不断创新，实现“厚积”，完善自我。 相似文献
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中学时代是青少年成长的重要阶段,中学教师如何在各门学科的教学过程中,将德、智、体、美等方面的内容有机地结合起来,从而产生一种综合效应,达到既教书更育人的目的?本文作者从自身的教学实践出发,初步探讨了在中学历史课教学中进行德育、美育和智育渗透的技巧、方法。 相似文献
5.
九月十四日,上海市教育局就中小学历史课如何加强爱国主义教育举行大型座谈会,部分中小学校长、中学历史教师和高等师范院校教学法教师参加了座谈。会上,全国人大常委会副委员长、上海历史学会会长周谷城作了《爱国主义教育与历史课》的书面发言。他说,不懂祖国历史的人,无论如何不能算深切地认识了祖国。只有学了历史,深切地认识了祖国,才会体会到我们的生活与祖国的存在是完全分不开的。上海市中学历史教学研究会会长、上海教育学院历史系主任沈起炜说,中小学厉史课是对青少年进行爱国主义教育的重要阵地, 相似文献
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文章论述了中学历史课传统教学的利弊得失 ,探讨了在新的教学模式下如何运用现代化信息技术超越教材束缚 ,传授知识 ,提高教学质量的方式方法 ,对中学教学改革和发展有一定的指导意义。 相似文献
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历史课是中学德育教育的重要阵地,是爱国主义教育的源泉,是进行精神文明建设的重要工具。在我国全面实施素质教育的今天,为充分发挥历史教育的多样化功能,认真落实历史教育在社会主义精神文明建设中的重要地位,提高青少年的思想道德素质和科学文化素质,增强民族自信心和自豪感,中学历史教育有着其它学科无可替代的作用,特别是利用学科优势对学生进行德育教育,更具特殊意义。 相似文献
9.
甘立文 《遵义师范学院学报》2007,9(3):76-78
中学历史课,是国家统一规定的基础教育课程,是普通中学应该保质保量完成的基本教学科目。任何中学历史课的教学活动虽然涉及的是历史事件,但也同样具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。因此,在新的历史时期,中学历史课的教学方法,必须作出相应的变化,中学历史教师应关注教学方法的选择和运用,使之有利于历史课教学目标的实现,有利于学生的全面发展。 相似文献
10.
邓小玉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):112-113
如何提高中学历史课的教学效果，是中学历史教师必须研讨的问题。笔者从事中学历史课教学十余年，创设了“五步自学法”，总结出“思维能力培养”方法，供同仁参考。 相似文献
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戴文波 《兰州教育学院学报》2012,(1):159-160
目前农村中学历史教学存在教师和学生素质不高,历史课不受重视等困境,本文认为可从加强师资建设,增强学生学习兴趣,提高历史课地位等方面入手予以改善。 相似文献
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历史教学由应试教育逐步向素质教育转变,全面提高学生素质,已成为人们的共识。青少年的思想品德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国建设和谐社会的程度和进展。历史课是一门人文社会学科,思想性、政治性很强,它在对学生进 相似文献
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如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣，提高历史课的教学质量？如何培养学生的自主学习能力？这些问题长期以来一直是中学历史教师思考的问题。在此提出几种提高历史教师创新教学能力的方式方法，供大家探讨。 相似文献
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青少年的身体健康是关系着国家和民族未来的大事。如何增强青少年体质、促进青少年健康成长,是广大体育工作者都在思考的问题。本文对如何在中学体育教学中开展阳光体育运动,从而进一步加强青少年体育、增强青少年体质做了初步的探讨。旨在发现中学体育教学中存在的问题,提出解决对策,为推动中学体育的改革和健康发展提供有益的参考。 相似文献
16.
王宏志 《课程.教材.教法》2001,(2)
历史课最重要的功能之一 ,是帮助学生树立正确的国家观念和民族意识。根据我国国情 ,历史课的这一功能很难为其他课程所代替。而且 ,从外国看 ,包括发达国家在内 ,在当前的教育改革中 ,都十分重视和加强历史课 ,值得我们借鉴。为提高青少年的素质 ,江泽民同志也一再强调历史教育的重要性。为此 ,在青少年学习期间 ,至少安排一次较为系统的中国历史课程 ,是很必要的 相似文献
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中学历史课具有较强的人文教育作用 ,应加强开拓 ,主要应注重对历史优秀人物、重要历史事件的挖掘 ,加强青少年的积极向上精神、民族意识与民族气节的培育等 相似文献
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<正>在农村中学历史课上,老师缺乏扎实的专业基础和完善的知识结构,教学手段单一,"一支粉笔,一张嘴,一杯开水讲到尾",再加上农村学生历史课外知识的匮乏,历史课堂十分干涩、枯燥、贫乏和沉闷。我认为改变农村中学历史课程教学现状,主要责任在老师。老师要提高专业素质,改进教学方法,辅以现代教学手段"多媒体",从而激发学生学习历史的兴趣,培育学生的情感。我在历史教学中运用多媒体教学,深刻认识到巧用多媒体教学手段,有助于构建农村中学历史教学高效 相似文献
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在指导学生毕业论文中,学生问我一些关于中学历史课发展学生智力的问题,现将部分交谈内容摘录如下,请大家指正。学生:发展学生智力,是中学历史课的重要任务之一,这是大家都承认的,但是,到底要发展哪些智力,它都包括一些什么内容并不很清楚,您能给说说吗? 答:一些文章和讲话把中学历史课发展学生智力的内容,归结为“观察力、记忆力,想像力和思维能力”这样四个方面,认为这些就是历史课要发展学生智力的主要课题。不知道你们注意到了这些文章和讲话没有。学生:是有这样的说法。您同意这种说法吗? 答:不。我不同意这种意见。学生:为什么呢? 答:把中学历史课发展学生智力的内容说成是培养“观察力、记忆力、想像力和思维能力”这一种意见,是侧重从心理学的角度考虑的,或多或少地忽视 相似文献
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当前 ,很多教师感到中学历史课不太受重视 ,而同学们则认为历史课投入多产出低 ,对如何提高历史课学习效率感到无从下手 ,这种现象从根本上说 ,就是对历史课的地位和作用的认识不明确 ,而只是单纯地把它作为升学的敲门砖 ,因而在学习中就处于一种被动、消极的状态。从理论上说 ,中学历史课是中学文化课的一个重要组成部分 ,但它有别于侧重于作为工具的语言类课程 ,又有别于侧重于技能传授的数、理、化等课程 ,而是侧重于培养人的文化素养的课程。中学历史学习的一个直接目的就是使同学们能够再认再现一些重大的历史事实 ,形成对人类历史的最… 相似文献