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1.
基于工作过程的《外贸业务实施与优化》课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
工作过程导向的<外贸业务实施与优化>课程开发是以完整的外贸工作过程为线索,将工作情境转化为学习情境,核心内容是如何工作而不仅是如何操作,学习过程具有工作过程的整体性,学生在完整的行动中思考和学习,完成从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈整个过程;教学过程在贴近工作实践的学习情境中进行,学习内容的基础来源于真实外贸工作;不仅可以增强教学与工作内容的一致性,促进了学生就业能力和岗位贴近程度,也为区域经济的发展提供人才支撑. 相似文献
2.
郝敏 《晋城职业技术学院学报》2012,5(4):28-31
《外贸会计》课程是一门综合性、实践性较强的应用型课程,如何让学生通过抽象、枯燥的分录了解和掌握外贸企业的工作流程,具备会计专业的基本素质,成为了课堂教学的难点。本文以“任务驱动式”教学方法为主线,以《外贸会计》课程为载体,深入分析和探索采用以工作岗位为引导的教学方法,有助于学生熟悉会计工作过程,激发学习兴趣,提高学生学习自主能力,从而提升课程的理论教学效果。 相似文献
3.
高职工作过程系统化课程开发研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校在还原外贸工作过程的同时,可通过对国贸类课程学习领域的分析,提出工作过程系统化课程开发的有效途径。文章以《外贸客户开发与维护》课程为例,从外贸业务员工作岗位的要求出发,探讨该课程学习情境的设计、组织及实施方法。 相似文献
4.
课岗对接人才培养模式下的外贸单证缮制课程设计及实施必须紧扣单证员岗位的工作过程与内容,以外贸企业的典型真实业务为原型,按照完成业务的具体工作任务构建教学项目,依据典型业务中的工作内容设计项目载体,并在任务驱动教学模式中让学生独立进行项目训练与实践,保证学生在项目训练过程中完成单证员岗位的工作任务。 相似文献
5.
基于学习领域课程的教学项目设计 总被引：1，自引：0，他引：1
姜宏 《中国现代教育装备》2009,(16)
以职业行动能力培养为目标,基于行动导向的学习领域和基于工作过程的学习情境的教学项目设计,配合多样的教学方法,是德国职业教育课程开发的核心内容.借鉴德国学习领域的课程开发理念和教学项目设计的"七步法",以"外贸制单结汇"为例,演示基于学习领域课程的教学方案的设计过程. 相似文献
6.
依据高职国际经济与贸易专业的职业面向之一的外贸业务岗位任职要求,以工作过程为导向,以外贸业务为重点,以业务流程为主线,以进出口业务类型为学习情境,以外贸单讧和任务为载体,进行国际贸易实务课程结构设计。并提出实施建议。 相似文献
7.
高职《国际贸易实务》课程项目化改革 总被引：1，自引：0，他引：1
<国际贸易实务>课程项目化改革必须深入企业进行外贸业务工作岗位群工作任务分析,梳理出外贸工作过程必须具备的职业素养、能力要求,对知识与技能进行重新整合,对课程内容进行序化,实现课程目标对接职业能力、课程内容对接工作任务、课程结构对接业务流程、学习情境对接职业情境、课程考核对接职业要求. 相似文献
8.
《宁波教育学院学报》2015,(5):39-41
基于对宁波5家外贸企业的实地调研,本文概况了被调研企业对应届大学毕业生应聘外贸业务员的要求以及该岗位的工作过程,同时提出了以基本素养和英语能力为主、国际贸易实务知识和操作能力为辅的外贸课程教学模式,旨在为国际贸易相关专业培养以外贸业务员为主的应用型、技能型、毕业即能上手的外贸人才提供借鉴。 相似文献
9.
商务英语函电课程旨在培养学生运用英语正确处理外贸业务中往来函电的能力。以任务为本的语言学习是一种"在做中学"的活动过程,能让学生充分体验如何用语言做事。因此,任务型教学把语言能力目标和工作能力目标紧密地联系在一起,有利于实现函电课程的教学目标。本实验从学生的情感态度、学习能力、英语运用能力和职业发展等综合素质的几方面就在函电课程中开展任务型教学进行探索。 相似文献
10.
“基于工作过程以行动为导向”的学习领域课程方案设计——建筑工程技术专业学习领域课程方案 总被引：2，自引：0，他引：2
学习领域课程指的是工作过程系统化的课程,工作过程导向是"学习领域"课程方案的基础。学习领域课程方案的设计,是对学科体系下课程方案的结构和按照工作过程为导向的行动体系下的重构。在课程方案实施过程中处理好教师的教学能力和实践场所两大教学资源,才能更好地实施学习领域课程,突出学生职业能力的培养,以应对现代企业对职业人才的需求。 相似文献
11.
以＂外贸英语函电＂课程对应的外贸业务员这一岗位为逻辑起点,按照基于工作过程的理念对课程进行重构。以典型工作过程为主线设计课程架构,围绕外贸业务流程重组课程内容,采用＂做中学＂、＂工学结合＂的教学模式,运用多媒体、网络等手段帮助学生掌握目标岗位的必备知识和技能。 相似文献
12.
李晓欣 《邢台职业技术学院学报》2013,(5):12-15
以“口头磋商并签订合同”一次课为例,说明在五年制高职国际贸易课程教学中,采用探究式教学模式可以激发学生学习的主动性和参与性,将全体学生凝聚到学习活动中来,分享体验学习过程,提高学习实效,获得外贸业务能力的迅速提升. 相似文献
13.
基于工作过程的"酒品饮料制作"课程开发的实践研究,对该课程在学习内容重构、学习情境设计、关键问题解决等方面进行探索改革,力求让学生在"工作环境"中实现"工作任务",培养合格的酒吧岗位(群)专业人才。 相似文献
14.
崔昆 《新疆职业大学学报》2010,18(4):69-71
随着信息技术的发展和计算机的广泛应用,外语教学也随之发生了巨大变化。多媒体技术被用来设计全新的、互动化和个性化更强的语言教学过程;它增加了教师的信息输出量,营造了更加生动的语言学习环境,从而大大提高了教学效率和质量。结合商务英语教学实例,探讨了基于互联网的计算机辅助语言教学在商务英语课程教学中的价值。 相似文献
15.
行动导向教学模式下学生角色转换的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
行动导向教学模式下,学生角色转换,已成为高职教学改革的重要方面,按照行动导向完整工作过程实施教学,必须要求学生进行角色转换、成为学习的主体:他们既是工作计划的制订者又是完成和评价者。通过这个过程的教学,才能让学生熟悉工作程序、提高职业能力,从而培养其职业素养。 相似文献
16.
目前,高职院校的学生英语基础相对薄弱,学习能力较差。面对这一形势,如何激发高职学生的英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力成为高职英语教师的课题之一。在能力的培养过程中需要教师在尊重学生的同时采用多种教学手段和正确的学习策略,调动学生学习的主动性;帮助学生增强对英语的认识,明确学习目标;制定适合学生自身情况的学习计划,关注学生的学习过程,树立终身学习观:最终实现自主学习能力培养的目标。 相似文献
17.
成人学生的工学矛盾突出,出现了学生到课率低的问题,同时,由于学生缺乏个性化的学习指导影响了学习效果,导致学习半途而废.利用学习数据分析技术,采用以"学习者分析"为核心的教学模式,通过构建学习数据库和学习数据分析系统完成教学工作,可以提高成人教育教学的效率.随着网络教育技术的发展,利用技术手段记录学生学习过程中发生的学习数据,通过学习数据分析能够制定出适合学生个性化需要的教学方案,学生在个性化教学方案的指导下学习,能够激发学习热情. 相似文献
18.
中国经济发展的新形势对英语人才的培养提出了新要求。高职院校的学生英语基础相对薄弱,学习能力较差。面对这一状况,激发高职学生的英语学习兴趣,培养学生的自主学习能力,成为高职英语教师的课题之一。在能力的培养过程中需要教师在尊重学生的同时采用多种教学手段和正确的学习策略,调动学生学习的主动性。帮助学生增强对英语的积极认知,明确学习目标,制定适合学生自身情况的学习计划,关注学生学习过程,帮助学生树立终身学习观,最终实现自主学习能力提升的目标。 相似文献
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英语学习中口语焦虑原因与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王素娟 《安徽教育学院学报》2011,(5):104-107
语言焦虑是影响外语学习的显著因素之一。针对引起学生英语口语焦虑情绪的主客观因素,教师应该在教学过程中给学生创造轻松和谐的口语环境,改善教学方法,从而帮助学生缓解口语焦虑情绪,激发学生说好英语的兴趣和信心,提高学生的英语口语水平。 相似文献
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以“基于工作过程”的教学模式,对ASP动态网页设计课程的教学进行工作情境的设计。其设计理念是以“实用”为原则,设计思路是以企业需求为导向,以项目为载体,采用“基于工作过程系统化”的项目教学法,把典型的工作任务转化为课程的学习性任务,将课程知识进行重新解构及重构,形成在教学过程中实施的4个工作情境,并对其进行重点介绍,使其能培养学生的学习能力以及提升其解决问题的能力。 相似文献