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正左权县第一幼儿园坐落在美丽的革命老区——左权,有着得天独厚的自然环境和人文历史。为了传承先辈给我们留下来的这份宝贵文化遗产,也为了积极响应县教科局的"文化遗产进校园,艺术传承从娃娃抓起"的号召,为了办出特色幼儿园,我们确立了"传承本土文化资源,创山区特色示范园"这一目标。我园于2006年实施了"利用家乡本土资源,促进幼儿园课程园本化发展的实践研究"的课题研究,八年来我们不断充实、改进幼儿园园本课程的内容,使 相似文献
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正阿克塞县哈萨克族自治县幼儿园是甘肃省唯一的一所哈萨克族幼儿园。为了更好的挖掘本土文化促进幼儿整体和谐发展,提高教师的课程意识和开发利用课程资源的能力,开始的原则开设了以"地域特色"为基础的园本文化课程。在课程的开发实施过程中,我园很好的将本土文化内容融入到了走廊环境布置中。一、本土文化融入走廊环境布置的具体体现1.草原文化区域。在地域特色的园本课程开发中老师们选取了"独特的哈萨克服饰"、"好吃的奶制品"、"黑走 相似文献
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《学周刊C版》2016,(28)
随着新课改的不断深入、不断发展,幼儿园的主题教学活动也进入了改革的浪潮中。幼儿教育作为我国教育的开端,必须与实践相结合,由于地域差异,现有的活动教材中的部分内容幼儿难以接触和体验,而身边熟悉的、摸得着的、看得见的、丰富的本土社会文化资源,却极少在教材中体现,不能充分发挥地方幼儿园的课程资源优势。因此,根据地方的地域特色进行课程的改革,已经成为所有幼教工作者迫切关注的热点问题。课程的预设内容要做到正确把握、充分利用,并挖掘当地的地域特色和地域资源,让本土资源在孩子们幼小的心灵深处生根发芽,最终达到活化我园本土教育资源园本课程,拓展幼儿教育内容和教育途径的目的。 相似文献
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赵英姿 《东方娃娃·保育与教育》2023,(5):42-44
<正>我园地处苏州科技城人才核心区，拥有丰富的户外活动资源，但是户外活动资源的利用度及资源相互之间、幼儿与资源之间的联系度还显不够。宏观上，户外空间资源规划缺少整体意识（碎片化、随意性），户外活动资源的收集、整理、管理和利用缺少顶层设计和系统思考。中观上，教研、审议缺少对户外活动资源价值的多元化分析，导致资源利用方式单一。微观上，教师在观察、支持幼儿利用户外活动资源开展多样化学习方面的专业能力有待提升。面对这些问题，我园积极探索，充分挖掘户外活动资源的价值，统筹规划户外活动环境，积极提高教师能力，使户外活动真正实现了从资源到经验的提升。 相似文献
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文章寻找课程与本土资源的契合点,充分发挥本土资源的价值,将本土资源运用于游戏中,开展具有本土特色的“布之趣”区域游戏,引导幼儿深度学习,让布资源在幼儿园游戏中发挥重要作用,使得游戏特色化、本土化、园本化,充分体现“让教育回归现实生活”的理念。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)中明确指出:"幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时。"户外活动是一日活动组织中的重要环节,也是幼儿最喜欢的活动之一,它不仅可以锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质,还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。基于此,我园特别重视幼儿的户外活动质量。那么如何让幼儿户外活动更有趣味性,让幼儿更主动地参与进来呢?游戏化的形式正是激发幼儿内驱力的有效手段,让幼儿在玩中学才能真正促进幼儿身体的全面发展。因此,提倡让户外活动游戏化,通过让活动环境、内容、指导和评价的游戏化,激发孩子对户外活动的兴趣,提高参与活动的积极性和主动性,使户外活动的目标、内容、组织形式、活动评价等更科学合理,有效推进幼儿园健康活动科学组织的总体水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>幼儿园户外活动是幼儿自我探索、自我发现、自我完善的活动,有自由宽松的活动氛围,有灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的需要。随着课程游戏化的深入,我们赋予全新的教育理念:"给幼儿创造更多户外活动空间"。我园在2016年暑期正式启动户外活动区的改建,11月正式投入使用:场地更大、功能更全、材料更丰富的户外活动场所。我园因地制宜,充分挖掘利于户外活动的有效资源。目前已有15个区,可同时容纳17个班开展活动。 相似文献
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我园人格特色课程,首先要学习和借鉴国内外有价值的教育思潮、课程模式、教育方法和教育技术,同时,我们必须根据本园地域文化和幼儿发展的实际构建自己的特色课程。而地域文化和本地区幼儿的发展情况,无疑是我园园本特质所在。本土的和地域的文化资源,能让我园人格课程更加鲜活、更为丰盈、更具生命力。 相似文献
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从小培养幼儿热爱家乡,热爱祖国的情感是福建省平潭实验幼儿园（以下简称“我园”)德育工作的重要组成部分,也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神的重要内容。近几年,我园以挖掘本土资源,构建园本课程为教育特色,把家乡丰厚的人文资料与开展德育工作相结合,立足于乡情教育。孩子们在接受本土文化的熏陶过程中,激发了热爱家乡的美好情感,同时也促进了幼儿社会性及个性品德的发展。 相似文献
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如今,由于经济条件的改善,许多家庭中存放了大量的闲置物品,其中又以孩子的物品居多,如玩具、图书、衣服,等等。这些物品基本完好无损,甚至是新的,闲置在那儿是一种严重的资源浪费。我园是河南省首所被授予国际生态学校最高荣誉——绿旗的幼儿园。本着"培养幼儿和家长珍惜资源、共享资源和再利用资源的意识和行为"的理念,我园开发了特色教育活动"小手拉大手,让闲置物品活起来",取得了较好的成效。 相似文献
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试论客家文化生态保护与旅游开发——以“世界客都”梅州为例 总被引：1，自引：0，他引：1
客家文化是客家人在融合北方中原文化与南方土著文化基础上形成的一种传统优势地域文化."世界客都"梅州是客家文化中心,有着丰富的原生态的客家文化资源,需切实保护好这一宝贵的人类精神财富,建立客家文化生态保护实验区.同时梅州生态优良,旅游资源丰富,将客家文化与生态旅游结合起来,突出"生态"和"客家"特色,不仅能弘扬客家文化,打造"千里客家文化长廊",而且能使游客感受客家文化脉络,构建"客家文化生态旅游示范区",提升梅州客家文化旅游整体形象和品位,促进梅州旅游产业可持续发展. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》的总则中明确指出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"由此可以看出,《纲要》强调应从地方入手,因地制宜,充分利用本土的社会资源,促进幼儿园的特色发展。我园乡土资源丰富,为此,我们充分利用这一得天独厚的地理优势,充分挖掘可利用的乡土资源,将其引入到幼儿园游戏活动中,办出了特色,促进了我园特色化的发展。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
很多幼儿园在建设过程中会选购昂贵的物料创设高档的活动区域,但是这种活动区的活动往往缺乏生活源泉,幼儿不感兴趣。在开展"发挥罗浮山旅游资源,丰富幼儿教学活动"课题中,我园从本土资源入手,为幼儿园区角建设添加了丰富的特色素材。 相似文献
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幼儿园美育要遵循幼儿身心发展规律,通过开展丰富多样的活动,培养幼儿美好、善良的心灵,让幼儿既懂得珍惜美好事物,又能用自己的方式去表现美、创造美,从而快乐生活、健康成长。福建省龙岩市永定区龙凤幼儿园立足于本地丰富的客家文化教育资源,以审美教育为主线,致力于客家文化课程的开发,从创设互动的教育环境、开发多元的园本课程、实施多样的教育活动等方面入手,并通过开展丰富多样的活动,形成了独具客家特色的美育课程体系,充实和丰富了幼儿园美育课程资源和教育内容,有效促进了幼儿全面健康发展。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》强调应从地方入手,因地制宜,充分利用本土的社会资源,促进幼儿园的特色发展。我园地处常州、无锡、江阴三城交界,地理环境独特,乡土资源丰富,为此,我们充分挖掘特有的乡土资源,引入到幼儿园活动中,办出特色,促进了我园特色化的发展。一、挖掘乡土资源,以乡土树特色我国著名教育家陈鹤琴先生说: 相似文献