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1.
卢凤琴 《中国校外教育(理论)》2011,(1):145-145
本文从开列书单、阅读中外文学作品名著和人物传记、阅读时文、阅读广播电视文学作品等方面,论述了通过阅读活动来培养和提升学生的人文素养,旨在对中职生人文素养的培养有所助益。 相似文献
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王维 《天津市教科院学报》2003,(4):58-61
目前 ,科学素质与人文素质的结合成为新时期对人才素质的要求 ,怎样和通过什么途径以在长期以来注重科学主义教育的基础上弘扬人文主义教育传统 ,培养高素质的人才 ,成为当代教育教学改革的重要课题。人类长期的教育实践充分证明 ,名著阅读是人文教育的最基本的途径之一。人文教育对经典阅读有极强的依赖性。因为名著作为人类智慧和文明宝库中的灿烂瑰宝不仅能使人们从中得到真知灼见和审美乐趣 ,而且对优化人们的思维方式、培养健康向上的情感起到积极的作用。但是 ,名著在中小学教育教学中仍然没有受到应有的重视 ,不少青少年对名著不感兴… 相似文献
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语文教学要实现工具性与人文性的统一.注重挖掘语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质是语文教学的重要任务.文学名著是人文教育的优秀教材.语文教学有目的、有计划地开展名著阅读活动,对培养学生的人文精神,提高学生的人文素质有着重大意义. 相似文献
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侯晓静 《湖北广播电视大学学报》2011,31(7):134-134
中外名著对于培养学生的文化意识有着极其重要的作用,不仅是一种文化,更是一种精神。在英语教学中应重视对学生人文素质的培养,通过阅读中外名著唤醒学生内心深处蕴藏着的崇高情感,这对学生的可持续发展非常重要。 相似文献
6.
卢凤琴 《中国校外教育(理论)》2011,(3):139-139
本文从开列书单、阅读中外文学作品名著和人物传记阅读时文、阅读广播电视文学作品等四个方面来论述如何通过阅读活动来涵养和提升学生的人文素养,旨在对中职生人文素养的培养有所助益。 相似文献
7.
语文教学要实现工具性与人文性的统一。注重挖掘语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质是语文教学的重要任务。文学名著是人文教育的优秀教材。语文教学有目的、有计划地开展名著阅读活动,对培养学生的人文精神,提高学生的人文素质有着重大意义。 相似文献
8.
沈静 《中国小学语文教学论坛》2004,(5)
自20世纪70年代以来,复兴人文教育,培养人文精神,提高人文素质已成为各国教育发展的趋势。科学与人文的整合成为当代中国教育的理性追求。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》就明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”所以,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,已成为新一轮课改的重要内容。上学期,我们在初一六年一贯制实验区开展了名著阅读活动,这项活动是基于初一语文新教材的“名著推荐与阅读”专题,利用初一原计划的每周一个阅读课时进行的。我们开展的名著阅读活动,是课堂教学的一部分,更是对学生课外阅读的带动和引导。我们相信,这项活动指向的意义是多方面的,本文从其中的一点来分析,即这项活动对于培养学生人文素质的意义。所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养、精神。人文素质的提高,必须通过人文素质教育进行。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的,主要是引导学生如何做人,包括如何处理人与自然、人 相似文献
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