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1.
翟玲 《中国教育技术装备》2010,(28):115-116
目前,中学英语教学质量不佳,笔者感觉与学生对英语学习缺乏趣味有着重大的关系。学习需要兴趣,从某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。中学生这个年龄爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 相似文献
2.
爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强是中学生这个年龄段的特点,如果教学中忽视这些特点．单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地进行知识灌输,就难以培养学生的学习积极性和主动性。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系．轻松、愉快的学习环境;采取灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发他们学习历史的兴趣,学得主动,提高效率。由于教师的素质不同。教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。 相似文献
3.
冯万霞 《新课程改革与实践》2010,(13):75-75
“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,把他们纯粹当成知识的“容纳器”,“填鸭式”地向他们灌输,则收不到良好的教学效果。本文从以下五个角度出发,探讨了在英语教学中如何激发学生学习兴趣,以期有效提高教学效果。 相似文献
4.
刘俊杰 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
初中生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。 相似文献
5.
徐倩茹 《华夏少年(简快作文 )》2005,(5)
学习需要兴趣,就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。初中学生的年龄特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法,学生便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 相似文献
6.
张田 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):172-173
传统教学往往存在以学科为本位，并且重认知、轻情感。教师关注的是如何使教学内容、知识点被学生所理解接受，而学生在接受知识过程中的情感交流和兴趣培养却往往被忽视。在职业中专课堂教学中，英语趣味教学可以说是一种好方法。因为职业中专学生这个年龄段的特点是爱说、爱动，自我约束、自我控制能力较差，英语基础较差。对学习缺乏兴趣。这些特点就决定了趣味教学的重要性。 相似文献
7.
中学生这个年龄的特点是爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果在教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,把学生纯粹当成接受知识的容器,他们便不会对知识产生兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生学习英语的兴趣,并使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。一、和谐、融洽的师生关系青少年的心理特点告诉我们,这 相似文献
8.
＂语言这东西,不是随便就可以学好的＂,学汉语如此,学习英语更是如此。教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,把学生纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输。在他们眼中到处是枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便会对英语学习毫无兴趣, 相似文献
9.
"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此.但是如果教学得法,便可事半功倍,而趣味教学可以说是一种好方法. 中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们,灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,让我们共同探讨这个问题,来推动中学英语教学! 相似文献
10.
王利 《读与写:教育教学刊》2011,(10):135
高中学生的年龄的特点是:自我约束、自我控制能力不强,这就要求教师在教学中不能单纯沿用传统教学模式,传统教学方法中机械地讲解只会让学生失去对英语学习的兴趣。学生如果对英语不感兴趣就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是英语趣味教学的出发点。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2014,(28)
<正>"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法。初中生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不 相似文献
12.
薛明娟 《希望月报(上半月)》2007,(12):165
中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点。单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输,在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣。学习需要兴趣。就某种意义上讲。学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它呢?以下是我在本学期教学中的几点体会:一、培养和谐的师生关系,澶染英语课堂气氛。激发学生的兴趣。教学过程既是知识传授的过程,又是师生情感交流的过程。 相似文献
13.
中学生这个年龄段的特点是：爱说、爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容器,填鸭式地向他们灌输知识,那么语文课在他们眼中就会更加枯燥无味。倘若学生对语文不感兴趣,也就谈不上有学习的积极性和主动性。 相似文献
14.
<正>中学生的年龄特点是:好说好动,自我约束、自我控制能力不强,如果忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,填鸭式地灌输,他们就会感到枯燥无味,产生厌学情绪。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"因此,趣味英语教学的核心问题是:建立和谐、融洽的师生关系; 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2016,(13)
<正>中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器。填鸭式的灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇使他们不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学 相似文献
16.
刘九凤 《新课程改革与实践》2010,(7):73-73
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 相似文献
17.
徐爱霞 《中国教育技术装备》2010,(10):58-58
中学生的年龄特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 相似文献
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19.
樊琳 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
"语言这东西,不是随便可以学好的",学本族语如此,学习英语更是如此.但是如果教学得法,便可事半功倍.要取得这样的好效果,趣味教学可以说是一种好方法.中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,填鸭式地向他们灌输一些语法和词汇知识,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性. 相似文献
20.
中学生的年龄特点是爱说爱动,如果教学中忽视了这些特点,单纯的使用传统模式进行机械讲解,就使他们丧失了学习的积极性和主动性。学习需要兴趣,学习英语更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,是趣味教学考虑的出发点。 相似文献