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1.
吴秀艳 《中国校外教育(理论)》2010,(5)
英语学习中运用小组合作是一种非常有效的操练方法.它充分体现了"以学生为本"的教学理念,倡导以学生为主、合作学习的新思路.但如运用不当,将拘于形式,缺乏实效.本文主要介绍笔者在英语教学中运用小组合作学习模式时遇到的问题,并加以反思、探索,进而提出了提高小组合作学习有效性的一些方法. 相似文献
2.
<正>小组合作学习是小学各学科教学中经常采用的形式之一,运用得当,可以大大提高课堂教学效率。尤其是农村小学,班额小,特别适合开展小组合作学习活动。但目前农村小学小组合作学习的效益不高,很多只是流于形式。本文试就农村小学小组合作学习中存在的问题做一简要分析,并提出一些应对策略,以期改变这种状况,提高小组合作学习的效益。 相似文献
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合作学习为高职英语教学提供了一种新的教学模式。本文探讨了在高职英语教学中合作学习教学方式运用过程中合作学习小组构建的方法,分析了合作学习小组构成的基本要素和方法,也分析了学生在形成合作小组过程中存在的一些问题,提出了教师在构建合作学习小组过程中的一些指导作用。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小组合作学习就是在教学上运用小组使小组学生全体参与并开展学习的一种有效学习方式。随着新课改的步伐,小组合作学习受到了许多教师和学生的青睐。课堂中小组合作学习能够提高学生的学习效率,培养学生自主学习、小组合作探究与合作的精神。结合自身的教学实践从小组合作学习上遇到的问题入手,对小学生小组合作学习的有效开展展开讨论,旨在提高小学课堂的学习效率。 相似文献
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深度学习是发展学生核心素养的重要途径,合作学习既是深度学习的目标之一,有序培养合作技能,又是深度学习达成目标的重要途径。教师要通过科学组建合作学习小组、合理组织合作学习过程促进生生互动,提升合作学习实效,达成深度学习目标。 相似文献
8.
社会发展水平不断提高,对教育也提出了更高的要求。新课程标准强调教学要趋向合作学习和交流学习,培养学生自主思维、合作探究的能力。在此背景下,本文以初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析为题,从初中语文课堂中小组合作学习的意义、初中语文课堂中小组合作学习存在的问题、初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径三方面展开论述,深度探析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径。 相似文献
9.
小组合作学习是目前品德课程教师在课堂上普遍运用的一种教学方法,但在实际操作中存在诸多问题.我们应对课堂小组合作学习中常见的问题及其原因进行分析,提出相应的对策,以提高课堂小组合作学习的效果. 相似文献
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小组合作学习是目前品德课程教师在课堂上普遍运用的一种教学方法,但在实际操作中存在诸多问题。我们应对课堂小组合作学习中常见的问题及其原因进行分析,提出相应的对策,以提高课堂小组合作学习的效果。 相似文献
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张璐 《数理天地(高中版)》2023,(7):59-61
合作学习是一种有利于学生综合发展的学习模式.在这种模式下,个人与小组其他成员相互监督,相互学习,互相帮助,能科学、有效地构建起知识体系.文章基于学习目标的明确、合作内容的提炼、小组管理的强化、课后反思的引导四个高中数学深度教学考虑,提出了巧设问题、联系现实、引导互助、巩固要点四个小组合作中促进学生数学深度学习的策略,以助力实现突出、促进、完善、强化深度学习的教育目的. 相似文献
13.
论有效合作学习的内在机制 总被引：2，自引：0，他引：2
在新课程改革的推动下,合作学习在课堂教学中得到了广泛运用。为了进一步提升合作学习的效果,在合作学习小组组建过程中,要有效实施异质分组、引导学生设计小组形象、做好角色分工与互换、定期重组小组、明确学生的学习责任感、逐步提升学生的合作技能;在课堂教学过程中,要合理设置教学目标、拓展学生交往渠道、促进同伴互助、引导小组营造良好的学习氛围、丰富课堂教学方式、优化教学组织形式;在课堂教学后,要积极实施多维的评价方式、多样化的奖励方式和即时的小组加工,从而进一步强化学生的合作学习。 相似文献
14.
古红霞 《中国科教创新导刊》2012,(18):157-157
小组合作学习是提高英语课堂教学实效的好方法,要求:充分认识英语教学中运用小组合作学习的意义;科学分组,精心设计和组织好小组合作学习活动;科学评价,激发竞争. 相似文献
15.
合作学习有效策略在高职院校任务驱动教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
张志俊 《番禺职业技术学院学报》2010,9(3):36-39
高职任务驱动教学重视学生小组合作学习的教学组织形式,目的是面向全体学生,把学生差异作为教学资源,让具有差异的不同个体组成学习小组,在合作完成同一任务中通过互相帮助共同提升职业适应能力。针对目前高职任务驱动教学中小组合作学习存在的问题,从合作学习的要素出发探讨了合作学习有效策略的运用,有利于高职教师在任务驱动教学中运用合作学习有效策略提高教学效果。 相似文献
16.
邹慧芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z4):52-53
<正>一、小组合作学习的现状1.合作学习方式的滥用在课堂教学中,许多教师往往简单地把学生分成几个小组,动不动就来个"四人小组合作学习",不管学生通过自主探索能否弄懂,只要学生提出问题,并在小组中解决问题,就继续使用这种教学方 相似文献
17.
通过对英语小组合作学习的实施过程、小组合作学习的内容、小组合作学习的意义、以及合作学习应该注意的问题的描述与分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。 相似文献
18.
课堂教学中的小组合作学习是学生进行研究性学习的基本组织形式之一,它有利于增强学生的问题意识,培养学生解决问题和合作学习的能力,让他们亲历探求知识的过程,从而最大限度地提高课堂教学效率。小组合作学习正被越来越多的教师运用到课堂教学之中,但是,在开展小组合作学习的过程中还存在着以下两个误区,影响了小组合作学习作用的有效发挥,理应引起广大教师的注意。 相似文献
19.
小组合作学习在小学数学教学中被广泛应用．但实际教学中存在着缺乏兴趣、缺少深度、组织无序、指导乏力等误区。为了增强小组合作学习的实效性,提高合作学习的达成度,教师应该改变课改就要合作学习的观念．根据需要相机合作,激发学生合作学习的兴趣;合理分组,明确分工。 相似文献