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许雪莹 《故事作文(高年级版)》2006,(2)
我六岁的时候就上学了,在小学里,我认识了我的启蒙老师——薛老师。薛老师不仅教会了我许多知识,还让我懂得了做人要守信用。那是在我上五年级的时候,有一次轮到我和几个同学值周。等我去了以后,发现值周老师刚好就是我最喜欢的薛老师,我心里真高兴!就这样,每天我都和薛老师一起值周。到星期四那天的时候,薛老师对我们说:“这一周你们辛苦了,明天你们汇报完之后到我办公室来,我给你们带我自己做的草莓罐头吃!”当时听了这话,我们都不知道薛老师是当真的还是随便说说,因为我们经常听有的老师说什“么带你们出去玩“”给你们带好吃的”之类的… 相似文献
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徐天承 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(4)
过春节，家里买了好多鱼，是刀鱼。爸爸把鱼放在浴缸里养。我问爸爸为什么买这么多鱼，爸爸说这叫年年有余，“鱼”是“余”的意思。我想真有趣！鱼刚放进浴缸时，噼里啪啦直跳。后来水越来越多，鱼儿慢慢地安静下来了，在水中自由自在地游来游去，大口大口地喝着水。水放满浴缸，鱼儿都浮在上面，一个挨着一个就像一艘艘小军舰。我想我们过年，鱼儿不想家吗？我对爸爸说我们不吃鱼，把它放到小溪里让它游回家过年好吗？爸爸说：鱼就是给人吃的，你吃了变聪明了鱼也会高兴的。真的吗，我不知道对不对。我还是喜欢看浴缸里的鱼游来游去。浴缸… 相似文献
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李良旭 《东方少年(阳光阅读)》2020,(3):4-5
家长会结束了,我心情郁闷地和爸爸走出了教室。爸爸似乎一点没有察觉到我的不快乐,他指着路边的烤白薯小摊说:“孩子,爸爸给你买一个你喜欢吃的烤白薯吧!”我手一挥,恼怒地说:“不吃!”爸爸惊讶地望着我,一脸困惑。我突然冒出一句:“爸爸,您怎么不会写作?我们班陈小树的爸爸是一名作家,陈小树的作文写得很好,老师常常表扬他,说他爸爸辅导得好!” 相似文献
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赵空雷 《小学阅读指南(3-6年级)》2006,(Z2)
我姓余,我爸爸姓余,我妈妈也姓余。大家都管我爸叫“老余”,管我叫“小余”,管我妈叫“余大姐”。我们家两大一小3条“鱼”,就在我妈妈这个“鱼队长”的领导之下,每天悠哉乐哉,过着幸福的生活。虽然说妈妈是“鱼队长”,负责家里大小杂事,但我始终觉得,掌握我家最终指挥权的还是我爸。因为每当家庭开支有超过1000元的项目预算时,队长妈妈总要跟爸爸商量着来,爸爸先是一番沉思,然后威严地点点头表示同意,虽然好像他从来没有不同意过,但这还是很能看出他一家之主的风范。小时候的我每每为爸爸这种气势所迷倒,发誓要快快长成一个像爸爸一样的“… 相似文献
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有一次,爸爸出差带回了三条奇怪的鱼。我怀着好奇心问爸爸：“爸爸,这是什么鱼啊？”“这是银龙鱼,是爸爸买回来给你做伴的,喜欢吗？”爸爸慈祥地笑着抚摸着我的头说。“喜欢！爸爸,我要把它们养成肥肥胖胖的鱼。”我欣喜若狂地说。从此,我和它们成了好朋友。 相似文献
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很长一段时间,我们在引导学生品读教材中的英雄形象时都采用了“高、大、全”的概括方法,这是对人物形象的一种模塑。近日,读到了薛瑞萍老师《景阳冈》的教学实录(《小学青年教师》2005年第10期),读第一遍的时候感觉薛老师的教学视角很独特,“引导学生看到了英雄的缺点,这一点意义非同寻常”(魏智渊语),但仔细一品味,我感觉这种教法是不是正走入另一种“模塑”呢?在这里,我想就武松以及这篇课文的教学谈谈自己的看法,请薛老师指正。一、缺点从何而来?在教学中,薛老师先后与学生概括出了武松如下的缺点:“暴”倔”“多疑”“自负”“死要面子… 相似文献
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我是1980年出生的女孩,1986年去报名上小学一年级,10以内数字就是分不清;1987年再报名,报之前我在家学了一年,数数这下能数清了。报考老师问“1+1”等于几,我说“爸爸没教我,我不会”。老师一看说“太笨”,不愿意接受我。爸爸没有办法,只好带我去见另一个老师,并说明来意。这个老师是女的,听过爸爸对我的介绍,便又问了起来:我不考你数字,我问你你们家几个人。当时我回答:“爸爸、妈妈和我。”我的答非所问,让老师苦笑了一下摇摇头。最终女老师还是无奈地对爸爸说了句:“对不起,这个孩子我不能收”,就这样,我已经7岁了,还是没能考上小学。爸… 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
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胡元华 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(9)
很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得. 相似文献
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从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。 相似文献
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