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对后进生教育中，我们往往加班加点地为后进生补习功课，师生、家长都付出了努力，而后进生的学习成绩却没有明显提高。究其原因，在除了少部分后进生在智力上、学生方法上存在问题外，大部分后进生存在各种各样的心理问题。因此，做后进生的转化工作，应该从了解和解决他们的心理问题开始，对他们进行心理教育。一、后进生的心理问题１．自卑心理学习差的学生经常受到老师、家长的批评和同学的白眼，因而产生自卑心理。他们对自己的学习成绩期望较低，常有一种“我不行”的消极心理。这种心理使学习活动受到影响，导致学习活动的失败或不良… 相似文献
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与后进生谈话,是了解、教育后进生的好机会,也是对后进生进行思想品德教育的重要方式。与后进生谈话,必须把握他们的心理活动特点,遵循其心理活动规律,才能使谈话收到事半功倍的效果。一、让后进生克服恐惧心理后进生大都有恐惧心理,他们感到自己的学习成绩不好,担心被老师批评,往往是见了老师就躲躲闪闪。与这类学生谈话,首先就要实事求是地挖掘他们的闪光点,激励他们振作精神,指出努力方向。 相似文献
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正后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而产生的,在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的,我们应该积极地去面对,帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的,也是我们的共同愿望。下面,笔者就如何转化后进生谈谈自己的看法。一、动之以情,晓之以理教育心理学告诉我们:学生对于老师的教育,只有从心底里感到老师的话是对的,也就是说只有取得了心理认同,才能接受 相似文献
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一、后进生的心理分析1.自卑心理:后进生由于成绩不好,较少受到师生尊重,总认为自己低人一等,在同学当中抬不起头,从而产生自卑心理。2.自闭心理:后进生中有的因父母离异成为单亲子女。他们大多缺父母的爱,学习无人问津,生活上得不到照顾。于是就自闭起来,沉默寡言、独来独往。3.自暴心理:由于后进生难以实现教师、家长超出实际的愿望,使他们生活在埋怨、冷漠、斥责之中,因而他们觉得在老师、父母处得不到关爱,只有压抑,从而烦躁不安。于是自然不自然地远离集体,甚至自暴自弃。4.遗弃心理:对于后进生教师总是绞尽脑汁、想方设法让他们赶上“… 相似文献
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一个学生成为后进生的原因是多方面的。要使后进生去掉不良的行为习惯，建立新的坐标系（这个坐标系中的各个坐标点分别是人生、理想、自尊、守纪、勤学等），是一件艰巨、细致而复杂的事情，需要学校、家庭、社会等方面积极配合，共同努力。对他们的教育，应考虑他们的特殊心理状态，采取有力措施，因势利导地做好其心理转化工作。首先，动之以情，晓之以理，消除后进学生的对立心理。作为后进学生，他们曾经犯有这样或那样的错误，受到过老师同学的批评指责，于是，往往比较"心虚"、'有戒心"、'有敌意"，常常主观地认为老师同学轻视自己，… 相似文献
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后进生的产生有诸多的原因，包括评价方式的偏差。教育的不当（诸如父母的训斥、同学的挖苦、老师的冷落等），不同的后进生有不同的心理特点和需求，但总体分析。这些学生有着强烈的自卑感和逆反心理。他们渴望得到别人的关注，特别是能得到老师、家长的尊重和关爱以及同伴的理解和接纳。因而，班主任需要针对不同后进生的心理需求做好教育和辅导工作。[第一段] 相似文献
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后进生的产生有诸多的原因，包括评价方式的偏差。教育的不当（诸如父母的训斥、同学的挖苦、老师的冷落等），不同的后进生有不同的心理特点和需求，但总体分析。这些学生有着强烈的自卑感和逆反心理。他们渴望得到别人的关注，特别是能得到老师、家长的尊重和关爱以及同伴的理解和接纳。因而，班主任需要针对不同后进生的心理需求做好教育和辅导工作。 相似文献
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帮助后进生的转化工作,是每位教师义不容辞的责任。只有认真分析后进生的原因,积极寻找对策,才能有效地做好后进生的转化工作。一、分析后进生的原因后进生形成的原因是多方面的,既有家庭、社会环境以及教育不当的原因,又有学生生理上存在缺陷或在心理上发生障碍等方面的原因。而且每个后进生的表现不可能一样。为此,教师应该因人而异,因势利导,因材施教,根据每个学生的不同表现,有针对性地给予引导、启发,进而达到教育的目的。二、积极寻找使其转化的对策1.教师要用爱来感化后进生,做到不嫌弃后进生。一位著名教育家说过:“没有情感,没有爱,就没有教育。”教师对学生的爱,是人类最高情感的结晶。发自内心真挚的爱,是教育转化后进生的关键,是激励学生进步的巨大情感力量。后进生特别需要这种爱。因此教师要对他们充满耐心,对他们要有爱心和责任心,帮助他们克服消极因素,深入了解他们,和他们建立感情,使他们愉快地、自觉地接受教育,从而受到良好的教育。2.抓住闪光点,给予鼓励。要捕捉后进生做得对、做得好的有利契机,用他们自己成功的经验鼓励他们,使后进生为自己有进步得到肯定而感到自豪、喜悦,引导后进生将成功的原因归于自己,发现自己所蕴藏着的潜在力量,提高其自... 相似文献
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在各年级每个班总有一些成绩差,各方面都让老师头痛的“后进生”,他们虽然为数不多,但经常违犯纪律,影响面广,具有一定的“带头”作用,无论是在班级管理上,还是在学生成绩的提高上都因而受到一定的影响。所以,对后进生的转化工作,必须引起教育工作者重视,怎样才能转化“后进生”呢?一、给予关爱,尊重爱护后进生后进生听到的大多是批评指责,因而常有这样的心理特点,每有过错行为的发生,哪怕是无意的,也常常敏感地意识到将受老师批评,或是惶惶恐恐,或是早早筑起抵御的壁垒。他们总认为老师、同学瞧不起自己,干脆破罐破摔,表现得粗暴无礼。这颗… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
<正>在老师眼中的后进生是相对而言的。所谓后进生,主要表现在自控制力低差,管不住自己,不遵守纪律,行动随意性强,对人没有礼貌;无心向学,心不在焉,好动贪玩,成绩较差。后进生的表现不仅是体现在行为上,更在于心理上,他们的行为易于常人。因此在日常生活中,他们经常会受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,长期以来容易滋生抵触情绪。在我任教的学生中就有这样一个后进生谭××,他生性好动,坐不住,当行为受到老师的指责或批评教育时,显得很不服气,沉 相似文献
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对普通班而言,后进生集中,教育难度大,困难多。加上后进生大多有极强的逆反心理,因此班主任在后进生的转化教育中,必须热爱学生,遵循教育规律,了解学生心理,讲究教育的艺术,才能收到好的教育效果。一、以诚心、爱心、耐心对待每一位学生爱因斯坦说:“只有热爱才是最好的教育,它远远超过责任感。”作为班主任,要带好一个班,首先必须用慈母般的真挚情感去关心每一位学生,特别是那些让老师、家长都头痛的后进生,教师要用诚心、爱心去感化他们。他们身上的闪光点,班主任要善于发现,并给予肯定表扬,适时、适度地加以指导。只有这样,后进生才会有… 相似文献
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一般地说,中学生都渴望在学习上取得好成绩,得到老师和同学的好评和尊重。因而后进生的内心常处于压抑状态,自暴自弃,玩世不恭。但是,也有不少后进生不能忍受这种受压抑状态,为了追求心理上的暂时平衡,常常在课堂等场合,采取不正当的方法来表现自己的“超人之处”,以满足自己的心理需求。这种心理需求就是后进生的“表现欲”。例如:老师正兴致勃勃地讲课,突然响起一声咳嗽声,安静的课堂气氛风波骤起。这种现象常被认为调皮捣蛋,实际就是这种“表现欲”的具体表现。诸如此类的情况在教学中是屡见不鲜的。 相似文献
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后进生有了不良行为,进行谈话教育是一种常用的教育方式。但有的老师和后进生谈话时尽管旗帜鲜明、理直气壮,却不能收到好的效果。为什么呢?关键是没有洞悉此时后进生的心理障碍,运用必要的谈话技巧,以致引起了学生的对立情绪。后进生接受谈话教育时的心理障碍主要有以下几种: 一是揣测心理。和后进生谈话前,他们会作各种揣测:老师为什么事找我谈话?是谁告发了我做的事?老师会问哪些问题?会作出何种处分?等。二是防御心理。后进生做错了事,总是不愿让人知道,估计老师了解得不太清楚或不了 相似文献
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如何在美术教学中激发后进生的学习潜能?我在教学实践中,从以下三个方面进行了尝试、探索。一、心理重塑美术课上,适时适地地进行表扬,善于发现后进生的优点。“你回答得很好!”“你的作业比上一次进步了!”……每个人都喜欢被表扬,对于缺乏自信的后进生来说,教师若能发现他们微小的改变及时表扬,这无疑是一滴甘露,能滋润他们干涸已久的心灵土壤,给学生一种被关注的温暖。而这种关注和表扬贵在持久与真实,让学生对老师产生信任感,而不是有口无心地随便说,要让学生能感受到自己优点的存在,切切实实感受到自己在进步。这样他们才会真正认可自… 相似文献
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职业高中的学生中,大部分学生不相信自己能成功,往往把自己的失败归于学习基础差,自己智商不高等等,而不认为失败是由于自己努力不够,心理承受能力不强,甚至家庭、社会也认为职高学生不会有大的发展前途。经调查了解,非智力因素在职高学生成功中是一个非常重要的因素。职高学生大部分心理充满矛盾、困惑,有些学生情绪低落、不思进取,基于这种认识,在解决后进生的问题上,教师的工作重点不应只放在提高教学成绩、强调纪律上,而应针对不同的表现,了解后进生的成因,采取不同方法。1、建立后进生档案。从入学起我校就开始建立后进生的人头档案,加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪,并详加记载。要求班主任、科任老师、年级组长、团总支书等负责心理疏导,学习辅导,生活的关照,行为的矫正,定期与家长联系,掌握后进生在家中和社会上的情况。使后进生的教育更有针对性,达到更好的教育转化效果。2、用爱心及人格的魅力去感化教育学生。在通常情况下,后进生在思想感情上都受到过不同程度的挫折,心灵上遭受过创伤和蒙受到各种不幸等。因此特别要求教育者要充满爱心,用人格魅力——高尚的师德、言谈、举止、穿戴、情感(特别是对后进学生的情感)、渊博的知识、严谨... 相似文献
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任何一门学科的教学对象中，都有后进生存在，其中英语学科尤为突出。教师如何让英语学科的后进生迅速度过难关 ? 一要消除后进生的心理障碍。后进生学习英语，难免出口成错，同时他们又存在怕丢面子的心理，因而老师要鼓励学生敢说、多说，使其勇于从“哑巴英语”中解脱出来，慢慢做到脱口而出。 二要为后进生提供较多的锻炼机会。这就要求老师善于在课内课外设计形式多样的活动，在提问、复述、朗读、背诵、讨论、辩论、歌唱、游戏、表演等教学活动中，教师更多地照顾后进生，使其产生学好英语的动力。 三要把握后进生的评价… 相似文献