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王京兰 《北京教育(高教版)》2012,(5)
可持续发展教育中第三个尊重是尊重环境,其基本要义是：将保护环境确立为可持续生活方式的基本行为桂则;将尊重其他生物生存权作为环境伦理观的重要内咨;将防灾减灾作为保证环境安全的重要环节。
“低碳”是一种生活习惯,是一种自然而然地去节约身边各种资源的习惯,培养学生愿意主动去约束自己,改善自己的生活习惯。 相似文献
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李忠东 《青少年科技博览(中学版)》2010,(6):19-20
什么叫低碳生活？它是在人类生活受到气候变化威胁的时候应运而生的一种新的生活方式,对传统的生活习惯提出了挑战。对于我们来说,实践低碳生活是一种态度,而不是能力,应该积极从节电、节油、节气和回收四个方面去做。 相似文献
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熊品清 《小学生之友(智力探索版)》2011,(4):31-31
吃完中饭,我坐在阳台上看《小学生之友》,其中神奇有趣的《欢乐农场》一文深深地吸引了我。我对文中提到的“低碳生活”似懂非懂,于是问坐在一边看书的爸爸：“爸爸,什么是低碳生活？”爸爸放下手中的书,笑着说：“低碳生活是一种自觉节约资源的生活习惯。 相似文献
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当前,二氧化碳的大量排放,已经使全球气候问题越来越严重,对人们生产和生活的影响越来越大。因此,实施节能减排,推行低碳经济,倡导低碳生活也越来越受到各国政府的重视。增强国民低碳意识,让国民养成低碳生活习惯势在必行。笔者认为,结合初中生物教材对学生进行低碳教育,是促使学生增强低碳意识,养成低碳生活习惯的好途径。下面谈些做法和体会。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2011,(2)
什么是低碳生活?低碳,指减少二氧化碳的排放,减少对大气的污染,从而减缓生态恶化。低碳生活,就是倡导我们在日常生活中尽量减少能源消耗,比如,可以从节电、节气、节水、节油、回收等这些点点滴滴的小事做起,改变我们的生活习惯。哪些是符合低碳的生活习惯呢?比如:1.每天的淘米水可以用来洗手、擦家具、浇 相似文献
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目前,＂低碳生活＂是目前广受关注的一个话题,全社会都在讲究低碳生活。＂低碳生活＂意识的造就与渗入要从日常平凡抓起,从一点一滴做起,让节约、绿色、环保等概念印到学生脑际中,形成一种＂低碳＂意识。中学生物教师要将低碳渗透于自己的课堂教学。 相似文献
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低碳经济视域中的“节约”理念 总被引：1，自引：0，他引：1
危玉妹 《福建工程学院学报》2011,9(5):420-424
低碳视域中的节约理念是对中华民族传统美德的继承和发展,有其鲜明的时代特征和极为丰富的思想内涵。低碳节约不仅仅做"减法"更是在做"加法";低碳节约使人们的生活更美好;是社会公德、企业道德、家庭美德和个人道德的主要内容,应在全社会予以提倡。 相似文献
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低碳教育是新形势下高校思想政治教育的新内容.低碳教育的目标应是培养学生低碳理念,让学生养成低碳生活方式.低碳教育的内容包括节约环保观和生态生活观等.应从思想上重视低碳教育,从课堂教育等方面全面落实低碳教育. 相似文献
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保护环境,过低碳生活已成为现代人的共识。目前,很多学校都开展了低碳教育,结合我校低碳教育的开展情况,我认为低碳教育要做到“七要”。一、要准确界定教育内容我认为低碳教育可以从两个方面人手。（1）低碳生活。低碳生活理念就是指人们在生活中自觉养成的节能减排的思想观念。我认为,这种理念是建立在科学发展观的基础之上的,并不是一味地追求低碳,不求发展,不讲科学,不要健康,而是倡导“适度吃、住、行、用”,注重持续发展,追求科学高效。具体表现为培养学生勤俭节约、绿色环保的生活习惯。 相似文献
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学前儿童低碳生活教育的课程化构想 总被引：1，自引：1，他引：0
在人类生存环境恶化的背景下,低碳生活成为人类寻求自救的新的生活方式.低碳生活教育正是构筑儿童低碳生活习惯的重要途径.学前儿童低碳生活教育课程化必须遵循生活化、活动化与叙事化原则,通过环境熏染、榜样示范、叙事交流与科学探索等方法,让学前儿童了解低碳生活对于自身、人类社会发展的意义,树立低碳生活的积极态度,并在日常生活中努力养成低碳生活的习惯. 相似文献