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笔者通过长期的中学英语教学实践发现,让学生用英语做课堂小结是语言输出的一个有效的途径。课堂小结是一节完整的课所不可缺少的一个重要环节,它要求突出教学的重点、难点,起到强化和提纲挈领的作用。这一环节往往由教师最后用简短精要的语言来完成。让学生来替代教师的角色做小结,即在课堂教学结束前,教师指定学生或学生自主地在教师及全班同学面前用英语来小结当堂学习内容的要点、难点或者对教学内容及方法等就自己所思、所见、所闻、所感,发表自己的看法。笔者通过多年的英语教学实践发现,让学生用英语进行课堂小结能够激发学生的英语… 相似文献
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学语言是为了用语言来帮助人们解决问题，而学习一种新的语言则是为了更好地帮助人们解决问题。因此，人们都理性地意识到：孩子学习英语不再是赶时髦，而是一种未来生存的需要。从事语言教学研究的专家也认识到：真正的语言是说会的，而不是教师教会的。由于中国是非英语国家，英语缺少了语言环境，学生则缺少了说的机会，因此，课堂成为了学生说英语的主阵地。如果教师能让课堂成为学生生活的“小社会”，让英语成为帮助学生在“小社会”中生存、交流的语言，则无疑能充分发挥每个学生在课堂中的主体作用，从而有效地提高学生语言学习的效果。而任务型学习正是实现了课堂与学生生活的紧密联系，将英语变成了学生需要的语言，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。 相似文献
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一、培养兴趣，调动学生主动参与的积极性
要想让学生主动参与课堂教学．首先要使学生对学习有兴趣。教师要善于采用灵活多样的方法．激发学生学习英语的兴趣。课内．要把握住教学中的各个环节。用在课堂中说的每一句话、做的每一个动作来激发学生学习欲望．最大限度地调动学生的学习积极性。还要在课外创设合适的语言环境，紧密结合学生的生活实际进行英语教学．来激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
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在初中政治课教学中,做课堂小结是教师对授课内容简要概述的一种方法,是课堂教学必要的环节。小结能帮助学生很好地弄清和理解教师所讲的内容,利于学生掌握重点、突破难点,所以教师在教学过程中绝不能忽视小结这一环节,切忌讲完以后“了草收兵”。如何精心设计,搞好课堂小结,现浅谈几点具体做法。一、比喻法。用简明扼要的语言,将所讲授的内容进行贴切地比喻,使讲授内容在学生脑子里清晰地再现出来,这种方法具有形象化的特点。一般来讲,教师在备课时要充分考虑具体教材的教法,在知识点较密集而内容又很重要的情况下,为了加深学生对知识的理解,增强学生记忆能力,教师在讲完课后可采用形象 相似文献
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卢琳华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):52
课堂小结是教学环节中不可或缺的一个环节,这是老师们的共识,但大多数老师都没有体会到它的重要性,没有认真设计这一环节,对这一环节不以为然,漠然置之.一、做明眼人,当前课堂小结的现状分析现状一课堂小结给学生留的思考时间不够.有位老师上分数除法这节课,老师用了很多种方法来证明“一个数除以分数,等于这个数乘分数的倒数”这个结论.最后小结时,老师把之前做在PPT上的几种证明方法缩小后一一重现,时间很短. 相似文献
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王玉芬 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(2):134-135
语言的学习需要一个良好的环境,教师在教学中应该尽量用英语组织教学,增加学生听的机会,让学生多感受英语刺激,为学生营造良好的英语氛围。这样做可以培养学生用英语思维的习惯,促使学生使用所学英语,使课堂成为一个小小的英语世界。这样不但对提高学生英语听力水平大有裨益,而且会使其对学习英语产生兴趣。在课堂上充分利用课文录音进行教学。新教材配备了由英美人士朗读的录音磁带,语音、语调相当标准,是很好的听力训练材料。每一个单元一个主题,内容接近生活实际,涉及中外名人、体育、卫生、环境等多方面。 相似文献
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该课堂设计是根据高二英语新教材第八模块第三单元The world of colors and light中的project扩展而成的一节阅读活动课,是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法,让学生在课前通过小组分工合作制作英语画报,并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言,从而提升学生综合语言运用的能力,并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神,激发学生学习英语的热情。 相似文献
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论英语教师的课堂教学语言 总被引：2，自引：0，他引：2
姜晖 《太原教育学院学报》2003,21(1):46-49
教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言。一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现。英语教学的目标，在总体构建上，特别重视语言运用，注重听说和交流，突出语言的实践性。用英语组织课堂教学，巴成为英语教学界的共识。英语教师的教学语言不仅是教学手段，也是英语学生所学的目的语。 相似文献
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英语教学的目的是全面培养学生的听、说、读、写能力。教师得想方设法为学生营造语言环境 ,让学生在交际的语言环境中去听、去说、提高他们的兴趣。怎样通过物色教学来营造英语语言环境的呢 ?总的说来 ,要营造良好课堂语言环境和课外语言环境。一、营造好课堂语言环境(一 )要营造好课堂英语语言环境 ,任课教师是关键。学校抓教师备课为切入点 ,安排一位副校长及本人作者具体负责 ,每周一个晚上(一般为两上半小时 ) ,组织并参与高一年级教师的集体备课。要求教案必须用英语写成 ,备课的步骤中 ;特别强调要有营造课堂语言环境的具体安排 ,不管… 相似文献
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课堂小结是一节完整的课不可缺少的一个重要环节。小结是对一堂课的概括,它要求突出教学的重点、难点,起到强化和提纲挈领的作用。对教师而言,它是对“教”的一种回顾;对学生而言,它是对“学”的一种深化。如果教师能够带领学生做好课堂小结,或者让学生自己进行小结,对巩固课堂授课效果,培养学生的主动性和独立学习能力,将是十分有益的。 相似文献
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周晓青 《教学月刊(小学版)》2002,(7)
一、归纳总结,提纲挈领教师以准确简要的语言,把当堂课所讲的内容做一番梳理,把重点、难点之处再突出强调一下,把知识结构与脉络理清,促进学生加深对本节课所学知识的理解,培养他们的总结概括能力,这是课堂结尾的常用形式。例如我们平常教学中经常让学生小结一下本节课所学的知识,通过这节课的学习你学到了什么知识,掌握了哪些方法。在地理和历史内容的教学中,就时常让学生对照黑板中的板书,简述地理位置、物产、风俗以及历史事件发生的诸要素等。有时还可根据课堂内容的重点、难点编成短语、短句、顺口溜。例如“桂林山水”一课用“桂林山… 相似文献
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国家《英语课程标准》倡导采用任务型教学途径，让学生通过“做事”来学习英语，其实质就是以具体的语言任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程作为语言学习的过程，让学生在完成任务的过程中不知不觉地习得语言。因此，作为实施任务型教学途径的重要环节之一，如伺导入和呈现任务，既让学生在任务的驱动下清楚了解所学语言可以用来做什么事情，明确学习目标，激活学生对学习新语言的兴趣，又为完成教师设计的学习性任务和运用性任务作好积累和铺垫，是值得广大教师认真思索与研究的问题。笔者根据几年来实施任务型教学的实践，谈谈小学英语任务型课堂的任务导入与呈现。 相似文献
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新课标要求英语教师在课堂上要尽量使用英语组织教学,尽可能地为学生营造一种良好的语言学习环境。可是,无论哪个年级哪个年龄段都可以用全英教学吗?教师用英语上课,学生能否听懂?特别是对一些刚接触英语的小学生,他们刚接触英语,词汇量甚少,而且英语课程对他们来说也是一个起始课程,用英语讲课他们吃得消吗?因此,教师应该在课堂中适当地运用母语,这样可以激起孩子们的学习兴趣,也让我们英语课堂事半功倍。笔者从课堂用语、课堂评价用语等方面进行阐述。英语作为外语教学的主要特征是,英语不仅是教学的 相似文献
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代玉霞 《开封教育学院学报》2013,(5):64-65
综观英语教学的发展,英语的学习受到学习兴趣心理、语言的学习环境的变化影响。倡导建立新型英语自主学习的模式,已使英语教师的教育教学观念悄然发生变化,英语的教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教师的"一言堂",而是一切以学生为本,以学生为主体来组织课堂的教学。教师在课堂上激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。 相似文献
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本文以任务型教学理论为指导,结合英语课堂教学实践,尝试英语听力教学的创新。教师在教学中要积极实施＂任务型教学＂;选择可以理解的真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语。学生在＂做中学、用中学＂的过程中发展自身听的能力,从而提高英语思维能力和综合运用语言能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
成功的英语语言课堂是一个能让学生自由发挥语言能力的情景教学,而问题教学则是情景教学中最有效的方式,能够引起学生的思考。在新课标下,英语教师利用问题情景教学,能够最大限度地优化课堂效率,激发学生的创新活力。 相似文献
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语言的本质是人类社会思维和交流的工具。英语是世界上使用范围最广的语言,也是最重要的交流工具之一。因此,英语学科的教学本质就是要让学生学会用英语思维和表达,体现英语的工具性。小学英语教师在课堂上应该多创设真实的情境,多提供实际的话题,让学生用英语解决实际问题,提高学生的综合语言运用能力,让课堂教学回归语言本质。 相似文献