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1.
本文通过比较中国和瑞典大学生语料库分析冠词的使用频率。研究发现：中国学生和瑞典学生冠词出现频率依次为A/An﹤The﹤0,但是瑞典学生使用三类冠词总量要比中国学生大,在定冠词上表现最为明显;中国学生在习得英语冠词时,错误率和英语水平呈正相关,英语水平越高错误越少;口语和书面语存在明显差异,口语中冠词的错误率要远大于书面语中出现的错误;中国学生在习得冠词时出现的错误率要大于瑞典学生,具体表现为在零冠词上中国学生和瑞典学生差异最大,不定冠词最小,定冠词居中。 相似文献
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冠词是外语学习中的重点和难点,尤其在法语教学中,因为受到来自英语冠词用法的干扰,会出现冠词使用张冠李戴的现象。在教学中,对英语和法语中冠词用法的异同进行比较,特别是二者使用上的不同之处,能够帮助学生尽快掌握法语冠词的用法,提高学习效率。 相似文献
3.
对于大多数初学英语的中国学生来说,如何正确地运用冠词是件很难的事。因为在中文中,我们没有与之相对应的冠词,所以要确定何时该用冠词,怎么用冠词就变得很难把握。而不恰当地使用冠词或其他限定词会影响意思的正确表达,因此需要特别注意。下面几个例子是中国学生在使用冠词或其他限定词时经常出现的一些问题,可能会对如何正确把握和表达 相似文献
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一、汉语思维在写作中的影响
1．词汇方面。
（1）冠词的使用。汉语中没有冠词这一语法范畴,因此学生在写作中对冠词的使用没有清晰的概念．结果出现大量的错误。很多时候,学生会忽略冠词的存在。 相似文献
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毛梅兰 《成都教育学院学报》2004,18(11):36-37
文章主要针对学生误用冠词的现象进行了分析和测试.因为汉语中没有冠词,学生往往不能准确地使用冠词, 经常在练习中出现一些错误,尤其在省略、赘加及混淆等方面更为明显.通过分析和测试发现:在不同的语言层次上,学生运用语言的能力也有所不同.语言层次越高,冠词使用的错误率越低.反之亦然. 相似文献
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徐世华 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(2)
众所周知,英语冠词是中国学生学习英语的一大难点。究其原因,普遍认为英语有冠词,汉语无冠词。但是,汉语中没有冠词,并不等于中国人没有英语冠词所要表达的泛指,特指,个指,类指等思维概念。英语的时态在汉语中可以通过词汇手段表示,那么英语冠词的意义在汉语中又是通过怎样的手段表示的呢?笔者对这一问题一直绕有兴趣。本文旨在初探其中的一个侧 相似文献
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本文对非英语专业学生在名词短语中使用英语冠词的情况作了一次调查。结果表明,冠词的掌握程度与英语水平成显著正相关;在三个冠词中,学生对不定冠词掌握较好,定冠词次之,零冠词最差;不定冠词和零冠词的正确率随着受试者英语水平的提高而提高,而定冠词却呈现出U型曲线。对冠词的误用是多种因素作用的结果。 相似文献
9.
石正琼 《中学英语之友(教育研究与实践)》2008,(Z2):20-21
在英语的教学生涯中,在对孩子的教学中,虽然面对着很大的挑战,但也其乐无穷,在英语中,冠词有着深入浅出的作用,学生在冠词的运用上存在误区,部分老师也将其混淆不清,针对这种情况,特谈谈自己的几点看法:冠词分定冠词和不定冠词两种,冠词位于名词之前,用来说明名词所指的人或事物。冠词是虚词,一般没有句子重音。 相似文献
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杨华娟 《福建教育学院学报》2011,(4):108-112
本研究以高中生课堂写作语料为基础,分析了高中生写作中冠词的错误类型和倾向,发现学生的冠词掌握较差,冠词缺失是其最主要的错误,定冠词的习得是其冠词习得的难点。在高中生冠词习得中,产生错误的原因主要有母语的负迁移、对相关名词（短语）可数性的错误判断、中介语输入量不够导致冠词使用意识的缺失和对冠词的用法掌握不牢等,合理的教学方法和学习策略会促进其习得。 相似文献
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羊丽宇 《中国校外教育(理论)》2014,(24):171
据CLEC语料库的统计,英语冠词是使用频率最高的词,而中国学习者因其母语没有冠词系统,在使用冠词时频频出错。通过对CLEC语料库中代表中国大学生英语最高水平的大学英语专业3~4年级(St6)的冠词使用错误情况进行分析,从母语迁移的角度解释中国学生冠词使用错误的原因。 相似文献
13.
何颖 《湖北第二师范学院学报》2011,(3):24-28
为了解英语专业学生的冠词习得情况,本研究依据Huebner对冠词的分类(通指、定指、不定指和无指)对湖北第二师范学院英语专业学生进行了冠词测试和试后回访,并借用SPSS13.0和Excel程序对受试者的成绩进行数据分析。分析结果表明:受试组中学习层次越高的学习者对冠词的掌握情况越好;冠词用法中,定指的掌握情况最好,不定指次之,无指第三,固定搭配第四,通指的掌握情况最不理想。错误动因分析在数据分析的基础上进行,分析表明语间干扰和语内干扰对学习者的冠词使用产生了较大的负面影响。 相似文献
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冠词是一种放在名词前面的虚词,用来帮助名词说明所指的人或事物。冠词是英语学习中的一个难点,也是中考考点之一。为了帮助学生正确使用冠词,笔者现对冠词的用法做以小结。一、冠词的特点英语中的冠词有以下几个特点:(1)数量最少,只有三个词:a、an和the;(2)使用频率最高,只要有名词的地方,大都有冠词的出现;(3)使用最容易出错。因为冠词的用法比较复杂,学习者很难准确掌握。二、冠词的分类三、冠词的用法1.冠词的位置。冠词一般放在名词词组的前面,例如:thelastfewdays,areallygoodmatch,averyniceflower。然而,名词词组中有些词必须放在冠… 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(6)
冠词的学习是中国学生学习英语的难题之一。现存的语法书大部分是对冠词使用规则的讲解,对冠词与名词之间一些违背基本语法规则的现象缺乏分析。本文分析了冠词与名词搭配的特殊用法,指出冠词的使用反映出使用者对其修饰的名词的特定理解。 相似文献
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18.
郝旭娜 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(1)
在英语词汇当中冠词的使用频率最高,一般认为冠词包含定冠词,不定冠词以及零冠词。冠词作为功能词,形式简单,在句子中占有举足轻重的地位。冠词在语法中属于虚词,作为限定词必不可少,准确理解冠词的意义十分重要。从冠词的语用功能角度出发,结合具体的翻译实践探讨了可行的翻译策略。 相似文献
19.
佴启龙 《初中生世界(初三物理版)》2006,(10)
英语中冠词数量最少,仅有三个:不定冠词a,an和定冠词the,但很多学生对冠词的使用却感到特别困难,不仅是由于汉语没有冠词,而且由于冠词用法尽管有规律可循,但特例却太多。有时,冠词的使用仅仅是个习惯用法问题,很难用几项语法条文加以概括,只有通过接触大量地道的英语才能逐步掌握。笔者通过查阅近年全国各省市的中考试题,发现冠词的考点都是围绕冠词的以下几点基本用法进行的。[考点之一]第一次提到某一事物时;表示泛指某类人或物(以及其中的任何一个或某一个),常用不定冠词。辅音音素前用a,元音音素前用an。考题展示()1.There’s_______… 相似文献