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王清团 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
高中地理学科兼有文科和理科的特征，教学难度较大，学生学起来困难较多，地图对提高学习成绩具有事半功倍的效果。地图是地理的第二“语言”，“没有地图就没有地理学”，地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的作用，地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段，地理教学离不开地图。因此，在地理教学中，只有引导学生充分利用地图，把地理知识落实到地图上，才能有效帮助学生理解和记忆地理知识，提高课堂效率。目前，地理综合考查几乎离不开诸如景观图、等值线图、区域图、地形图等各种各样的地图。要想提升正确解读地图和获取地理信息的能力，一定要熟练掌握各种地图，具备正确的空间定位能力。但是在实际教学中，学生的读图能力往往较差，这不仅阻碍了教学任务的顺利完成，也成为学生考试丢分的瓶颈。因此如何提高学生的读图识图能力，培养学生正确、全面提取地理信息，灵活运用各种地理信息，是当前教学的重中之重。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在初中教学体系中,地理是其关键学科之一,初中地理的主要教学任务是夯实学生知识基础,而地图作为重要的地理知识,是学生开展地理学习无法替代、不可或缺的重要部分。地图以图像形式将知识呈现给学生,并且辅以标记和符号,是学生产生地理认知的有效媒介。主要针对如何在初中地理教学中培养学生的视图能力进行分析和阐述,希望给予教育同仁以参考和借鉴。 相似文献
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宋永 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
地理是研究地理环境和人地关系的学科,区域性和综合性是地理学的两大特征。区域认知能力是人们认识地理环境的思维品质和具体能力。在高中地理教学中,我们教师要不断培养学生的区域认知能力,从而发展学生的地理核心素养。 相似文献
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周美华 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
地图是地理知识的综合载体，是地理学科独有的一种语言。地图是地理教学中应用最广泛、最实用，同时也是最不可缺少的工具。如果学生掌握了运用地图学习地理知识的技能，不仅能帮助学生高效的理解、记忆地理知识，而且能够培养学生分析、判断、推理、概括、综合等多种思维能力。因此，培养学生的识图、读图、析图、绘图等地图能力是地理教学中最基本和最重要的内容。但对于刚跨入初中的七年级学生来说，地理是一门崭新的学科，几乎没有地图概念，由于年龄的关系，空间思维能力比较差，所以大多数学生反映地理知识难记，地理难学。究其原因，最主要是学生没有掌握运用地图学习地理的能力和方法。纵观近几年的云南省初中学业水平考试地理试卷，“有图析图，无图考图”是试题的最大特点，整张试卷地图图幅数量最多，大有“无图不成题”之势。因此，学生运用地图分析解决地理问题能力的高低直接关系到考生的考试成败。下面，针对初中地理教学中如何培养学生的地图能力这一问题，谈几点方法。 相似文献
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区域地图是学习地理的重要工具,是信息量大、精度高的知识载体,是建立空间概念、发展形象思维的重要依据。培养区域地图的读图能力,是学习地理的关键环节。文章从重视指导学生的读图方法和培养学生的用图习惯;狠抓"地理位置"、突出"区域定位"、强化空间分析;做好地图笔记,加深地图记忆;一图多思、多图并用、总结归纳;图文互换、图形创新、升华能力等方面阐述了区域地图读图能力培养的教学策略,对高中地理教学,尤其是高中文科班地理教学有一定的借鉴作用。 相似文献
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人类生存的地理环境是地理学研究的一个重要对象。地理空间非常广大 ,地理现象也十分复杂 ,学生不可能都亲自去感知 ,必须借助地图。地图是地理学科的第二语言 ,也是地理知识的载体和学生学习地理的常用工具。因此 ,在教学中 ,注重培养学生的读图用图能力至关重要。一、培养读图的积极性要让学生多看地图 ,培养学生经常读图的积极性 ,首先 ,要让学生了解没有地图就无法学好地理 ,地图是打开地理知识宝库的钥匙。其次 ,还要让学生知道 ,在现实生活中 ,地图兼有自然科学和社会科学的特性 ,随着社会主义市场经济建设的深入发展 ,我国与世界各地… 相似文献
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地图是地理学习的重要工具，它反映了地理事物和现象的空间分布及联系。在地理教学实践中，充分地利用地图，培养学生的地理分析能力，是地理教学的基本要求，也是地理课程的重要目标之一。 相似文献
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在地理教学中,帮助学生学会应用地图,顺应国际地理教育发展趋势,体现新课改精神,是地理学科教学的必然要求。运用地图培养学生从读图、用图、绘图向图形整合、图文转化,乃至无图思考的地图学习能力,帮助学生发展空间想象及形象思维能力,提高学生的地理素养及地理学科能力,全面推进素质教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(24)
区域认知是地理学科核心素养之一,提升高中生的区域认知素养是地理教学的重要课题。从区域认知素养的关键能力即区域特征的描述能力、区域的分析能力、区域的评价能力和区域发展预测能力等方面的培养出发,阐述提升区域认知核心素养的有效教学策略,为全面提升学生区域认知素养做了教学实践探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
地理图表是地理学科教学的第二语言,是教师帮助学生掌握地理知识的重要方法之一。新课标要求学生掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能,地理教学离不开地图和地理图表,作为地理教师,一定要注重培养学生的读图能力,使学生能够更轻松、更容易长久地掌握和运用地理知识。 相似文献
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培养和提高学生的地理学科能力，强调知识间的联系，形成认识结构是培养学生学科能力的前提，创新情境促进地理知识和地理技能的广泛迁移是培养学生地理学科能力的关键，符合学生认知规律的课堂教学是培养学生地理学科能力的重要途径。 相似文献
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闫闯民 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
地图是地理学的第二语言,学会读地图和熟练运用地图是地理教学的基本任务,是准确扎实地掌握地理基本知识的基础,更是培养、训练、提升学生空间想象能力和综合思维能力的需要。地理教学中要十分重视训练学生阅读地图的方法和技巧,提高学生读绘地图的能力。 相似文献
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地图是地理学科的第二语言，利用地图进行教学也正是地理教学特殊之所在。教师借助不同种类不同形式的地图可以将卜分遥远和广阔的地理事物呈现给学生，将使学生无法感知的地理事物形象化，抽象的地理规律、地理理论具体化。学生阅读分析地图，在图上找出地理事象之间的关系，发现地理事象运动发展的规律，是培养观察能力、思维能力、语言表达能力、识记能力的过程，这是最重要的地理能力，也是国家教育大纲规定的地理教学基本目标之一。而且，以地图为载体的综合试题也占据着高考试卷的主体，学生的读图、析图能力直接决定了高考的胜败。 相似文献
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地图在高中地理课程中拥有至关重要的作用,学生在学习地理知识的时候,可以从地图中获取很多必要的关键信息,能够对学生的学习起到积极的辅助作用。同时,认知地图能力也是学生在地理学习中必须要掌握的核心素养之一。不过,从学生的认知地图能力来看,还存在诸多不足,他们不能很好地读图,无法从中分析出关键的信息。而且,条件的限制使得教师没有办法对学生给予更多专业性的指导,导致学生的认知地图能力很难得到发展。基于此,文章对高中地理培养学生认知地图能力的策略进行探究,以期为相关人士提供参考。 相似文献
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本文从地理学科的特色出发 ,提出初中阶段地理学科能力的内容包括运用地图能力、综合分析能力、地理预测能力、空间想象能力 ,在此基础上 ,分析了地理学科能力的结构及培养策略。 相似文献