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<正>引言：音乐教学是我国小学教学中必不可少的课程。学生从小开始接触音乐,培养音乐细胞,是提升学生音乐素养的重要方式。同时,小乐器还可以作为培养学生音乐兴趣爱好的出发点。在现代化教学手段中,“翻转课堂”逐渐推动音乐教育的发展,这样的教育模式可以增强学生自主学习的意识,并培养其独立的学习能力,为我国小学音乐小乐器教学的发展提供了帮助。本文将以翻转课堂为背景,重点谈论小学音乐小乐器教学中的课堂乐器教学和艺术社团活动,对我国小学音乐教学中“翻转课堂”的实际应用成效进行分析,并从分析中得到课程教学反映出的问题,以此提出相应的解决策略,进而表明“翻转课堂” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
小乐器由于其携带方便、操作简单的特点,可以为小学音乐课堂践行"人人会乐器"的教育理念提供具体的教学用具,小乐器在音乐课堂上的使用可以通过乐曲的演奏来弥补学生音乐学习的缺陷,通过乐器的学习来促进学生音乐理解与音乐感知能力的提高。 相似文献
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在小学音乐教学过程中,乐器是小学教学中的重要内容。乐器演奏对于提升学生的创造力以及对于音乐课的兴趣都有很大的作用。同时,乐器教育还能够提升学生对于音乐表达以及创造能力的培养。乐器是小学教学中的重要内容,所以在小学音乐的教学中发挥乐器教学的作用,不仅仅是小学音乐教学的客观需求,也是提升学生音乐学习效果的必然需要。本文主要就乐器在小学音乐课堂教学的作用进行了分析,同时结合实践,就乐器的选择以及音乐的选择进行了相关阐述,最后就小学音乐课堂中的音乐乐器教学方法进行了探究。 相似文献
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<正>江苏省宜兴市徐舍小学创办于1847年,其办学理念为“诚勤向上,幸福成长”,以教育改革为动力,走科研兴校、特色强校之路。在小学音乐教学过程中,学校一直在积极开发教学资源,将竖笛等小乐器加入音乐教学活动,还在教学和寒暑假期间倡议学生尝试用生活用品制作小乐器,比如竹知了、沙锤、串铃、大锣、钹等,通过探索“小乐器进校园”这种新型音乐教学模式,充分调动学生参与音乐实践的积极性,让音乐课堂生机勃勃,帮助学生提升核心素养。 相似文献
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小乐器与音乐课堂教学整合,能丰富音乐课堂教学形式,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学效率和教学质量,提升学生音乐素养。文章以口琴为例,从小乐器走进音乐课堂的价值、小乐器与音乐课堂教学的整合、口琴与音乐课堂教学整合的注意事项三方面,对小乐器与音乐课堂教学整合策略进行探研。 相似文献
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音乐是一门极富创造性的艺术,尤其是器乐的演奏。让学生学习简易乐器演奏,易教易学是符合学生认知规律,贴近学生生活,符合发展中中国音乐教学国情。学生在音乐课中不仅动口（唱）,还动手（奏）,既能丰富教学的内容又极大地提高学生学习音乐的兴趣。实践证明：增加学乐器的班级,学生在音准、节奏、识谱能力、乐感等方面,都优于不学乐器的班级。口风琴、竖笛、口琴等小乐器的加入对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。 相似文献
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常规的小学音乐教学比较重视音乐知识、音乐技术等理论知识的教学进度,并不重视学生的音乐表现与音乐理解。然而,素质教育的深入发展使得人们越来越看重音乐学科在美育、德育等方面的积极作用,需要小学音乐教师全面突出小学生的学习主体地位,引导小学生全面探究音乐内涵,逐步优化小学生对音乐作品的理解、表达与创造力。其中,小乐器便可进一步优化小学生的音乐体验,应该得到重视与积极应用。 相似文献
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吕厚瑾 《中国校外教育(理论)》2014,(3):156-156
音乐教学中，各种各样的小乐器琳琅满目，演奏方法多种多样，在教学中如何利用它们进行有效地教学，如何发挥每种乐器的主观性能，是研究者近年来教学实践中重点探究的问题，并有了一些自己的心得、体会。笔者从有固定音高的乐器、打击乐器和自制小乐器三方面进行介绍。这些做法不仅让孩子们轻而易举地学会了各种音乐知识，而且培养了他们的音乐素养，激发了他们的创造能力，体会到了音乐带来的幸福与快乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在素质教育推进之下,小学教育开始重视小学音乐教学的优化。做好小学音乐教学工作,有助于小学生音乐天分的培养,进而促进小学生全面发展。为了使小学音乐教学得到优化,融入有效教学方法非常关键。在分析身体乐器的有效作用的基础上,进一步探究了身体乐器应用于小学音乐教学中的策略,以期为小学音乐教学的完善及优化提供具有价值的参考凭据。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着我国新课程改革的不断推进和深入发展,音乐教学成为人们关注的重点,人们希望学生在学习文化知识的同时可以提高他们的音乐创作、鉴赏能力。在小学音乐教学中乐器表演可以提高学生的创作能力,可以激发他们的学习兴趣,可以提高课堂教学的效率,进而达到教学目的。对乐器在农村小学音乐课堂中的作用进行了分析。 相似文献
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本文根据新课标对音乐的要求出发,阐释了小乐器对小学音乐教学的三方面作用,包括激发小学生的好奇心与求知欲,培养师生互动与合作精神以及创造力,鞭策教师更新知识与提升音乐综合素养。 相似文献
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作为一名音乐中心组成员,常听老师们抱怨在小学音乐课堂教学中进行乐器教学难,甚至多数老师都没有涉及这一领域,如何把课堂乐器与音乐课堂教学有效结合呢?通过自己在小学音乐课堂中口风琴教学的五年实践,现学生的识谱能力提高了;的听辨能力加强了;孩子们的艺术特长展现出来了,最让我感到欣慰的是他们越来越喜欢音乐课,学习音乐越来越轻松了。我们的口风琴队还作为市唯一一支课堂乐器团队参加了市首届器乐比赛,获得二等奖。现就自己的实践谈谈体会。一、口风琴是便于集体教学的课堂乐器什么是课堂乐器?我在网上查到这样的解释——课堂乐器(classroom instruments):用于普通音乐(general music)课中使用的乐器。口风琴就是课堂乐器中的一种,它不是用于专业演出的乐器,而是服务于日常音乐课堂教学。《音乐课程标准》指 相似文献
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周鸿福 《黄河之声(科教创新)》2019,(13)
新时期下,随着社会经济的快速发展,乐器已经进入到众多家庭中,人们对于乐器的接受度也越来越高,这也在很大程度上提高了对小学音乐乐器教学的要求。在实际中,小学音乐教师可以借助乐器教学调动学生的音乐知识学习积极性,培养学生的艺术修养,从而为学生综合发展打下良好基础,下面对此进行分析。 相似文献
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