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义务教育均衡发展，意味着两种均衡，一种是面向全体学生的均衡，另一种是促进学生全面发展的均衡。两种均衡的目标，是使每一个学生积极主动健康和全面发展。这就是说学校教育要为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切。其本义是使每个学生得到最佳的发展。 相似文献
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教育均衡发展基本定位在基础教育均衡发展方面,基础教育均衡发展的最终目标,就是要合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生。基础教育均衡发展包括宏观、 相似文献
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经过二十几年的艰苦创业,北仑教育经历了以普及义务教育为抓手推动教育整体发展的夯实奠基阶段、以均衡发展为指向实施素质教育的整体提升阶段和以人为本理念统领教育和谐发展的锐意创新阶段。在均衡发展过程中,北仑教育形成了办好每一所学校、开好每一门课程、教好每一个学生、成就每一位教师的战略思路,使区域教育均衡化发展落到实处。北仑现象启示我们,均衡是教育发展的必然取向与基础,教育均衡的指向是以人为本,教育均衡的实质是以均衡促发展。 相似文献
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周彦芳 《小作家选刊(小学)》2011,(5):351-351
大班额的教学，老师在课堂上应给学生一个均衡发展的机会，从教学实践中我体会到要给学生网答问题的均衡机会，合作探究的均衡机会，互相评价的均衡机会。要尽量使每一个层次的学生都有表现的机会，培养学生积极学习的勇气和自信。 相似文献
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天津市在2008到2012年间全面完成了义务教育学校现代化标准建设工程，2013年又开始了新一轮的提升工程。这项以均衡为核心的涵盖城乡每一所学校的现代化标准建设工程，改变了义务教育阶段每一所学校的面貌。选用哪些指标来评价县域内义务教育均衡发展的状况？用什么方法来对义务教育的均衡发展情况进行监测？天津市教科院基础教育研究所对此进行了研究。 相似文献
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2006年是北京市东城区促进教育优质均衡发展，全面推进素质教育，办人民满意教育改革的第三年。三年来，东城区教委从学区化管理、课程改革、“蓝天工程”等着手改革，全面实施素质教育，促进各学校的发展，实现“优质均衡”。目前，区域内各学校正朝着“办好每一所学校，教好每一个学生”的目标努力。 相似文献
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对每一个孩子的发展负责--来自宁波市第十九中学均衡教育的报告 总被引：1，自引：0，他引：1
一用均衡教育思想立校平等地对待在校的每一个学生，对每一个孩子的发展负责，让每一个孩子得到充分的发展，这不仅代表了最广大人民群众的根本利益，也是教育发展的一种新境界。近年来，宁波市第十九中学以全市实施均衡教育战略为背景，积极建构三个办学理念，努力使全校教师树立均衡教育思想。这三个理念是：１树立以学生为本的理念把学校教育发展的主题从“知识本位”、“能力本位”转到丰富内在精神世界的“人本位”上来，促进学生身心、智力、情感、精神等方面的发展，要求教师眼睛能看到人，心中能装着人，教学能善待人。２树立面向全… 相似文献
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国家推行义务教育均衡发展政策,对解决县域内义务教育均衡发展问题,遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,起到了积极的作用。但是,一些地方和学校在推进义务教育均衡发展的认识与行动上还存在误区。一把义务教育均衡发展与办好每一所学校等同起来。义务教育均衡发展和办好每一所学校是两个不同的概念,它们有着截然不同的内涵。义务教育均衡发展着重于宏观的控制,办好每一所学校致力于微观的把握。前一段 相似文献
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义务教育内涵式均衡发展的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育均衡发展的最终目标,就是合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生。随着教育改革的不断深入,教育均衡发展正从外延式发展逐步走向内涵发展。本文将以辽宁省推进义务教育内涵式均衡发展的实践探索为基础,对义务教育内涵式均衡发展的必然走向及其保障策略进行了分析。 相似文献
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一、基础教育均衡发展要坚持以人为本，着眼于学生、教师和学校三方面发展的有机统一，尤其要突出学生的发展
1、均衡发展重中之重的是要扎实推进素质教育．缩小学生素质发展的差距。
基础教育是面向全体的国民教育，是为所有学生发展打基础的教育，均衡发展首先要考虑的不是改善办学条件，而是人的发展。要努力实现人的基本素质大体均衡的发展．而素质教育是为学生发展服务的教育，其主要任务是为每一个学生终身发展和幸福奠定坚实的素质基础。 相似文献
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王俊芳 《北京教育(高教版)》2007,(4):30-30
推进教育均衡发展就要合理配置教育资源，缩小地域间、学校间的差距，办好每一所学校。其中核心要素是全面提升教师群体素质，实现区域内优质教育资源共享，提高基础教育的整体水平。我们在实践中认识到，教育均衡发展绝不能仅仅满足于校舍、设备、场地等硬件条件的改变与更新，构建素质优良、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍才是优质教育资源的核心要素，是实现在发展中求均衡的重要保证，是实现教育均衡发展的前提。 相似文献
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田鸿源 《基础教育改革动态》2006,(20):25-28
推进基础教育尤其是义务教育保持均衡发展，是我国基础教育发展的基本指导思想，是深化教育改革、全面推进素质教育的重要战略选择，也是化解基础教育多重矛盾和问题的有效手段。当前，实现基础教育均衡发展，切实保障每一个公民平等受教育权得以实现，己经成为各级政府、教育主管部门乃至社会公众十分关注的公共话题。本文拟就促进基础教育均衡发展有关问题，谈一点粗浅认识。 相似文献
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城乡义务教育均衡发展是我国社会和谐发展的需要，是加强社会主义新农村建设的需要，是人类社会明进步的标志，是保护人权的具体体现。我们不能因为教育均衡没有绝对性，就不去探究、不去思考、不去实践，办好每一所学校，教好每一个学生，让所有适龄儿童少年都有享受平等教育的权利，是各级党委、政府、教育管理部门和学校义不容辞的职责。 相似文献
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近年来,各地城乡义务教育均衡发展区的建设对促进薄弱学校发展和教育基本均衡(一些地区推进"优质均衡")起到了重要的作用。办好每所学校、培养好每个学生、发展好每位教师是我国义务教育均衡发展的政策旨归。区域教育改革的推进离不开每所学校的内涵式发展,同时,多样化的校本课程开发让学生获得适宜的个性化教育,让每一位教师在"教与学"中走上属于自己的发展道路。这已经成为区域推进均衡发展、提高教育质量、进行专业引领的路径选择。 相似文献
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近年来,各地城乡义务教育均衡发展区的建设对促进薄弱学校发展和教育基本均衡（一些地区推进“优质均衡”）起到了重要的作用。办好每所学校、培养好每个学生、发展好每位教师是我国义务教育均衡发展的政策旨归。区域教育改革的推进离不开每所学校的内涵式发展,同时,多样化的校本课程开发让学生获得适宜的个性化教育,让每一位教师在“教与学”中走上属于自己的发展道路。这已经成为区域推进均衡发展、提高教育质量、进行专业引领的路径选择。 相似文献
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义务教育均衡发展的最终目标,就是要通过合理配置教育资源,为每一位学生提供相对平等的教育条件,办好每一所学校,教好每一个学生。近年来,我县始终抓住均衡发展这一主题,强力实施“小县大教育”战略,抓改革、夯硬件、强管理,促进了城乡教育的均衡发展。 相似文献
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均衡编班是促进教育公平的重要举措，是实现学生全面均衡发展的重要保障，能够为教师和学生创造和谐、持续稳定的成长环境。在此背景下，文章从学习的平均速度、理解的准确程度和知识的运用水平三个维度分析学生的学习能力差异，并针对不同学生制订个性化的教学设计，促进每一个学生的全面均衡发展。 相似文献