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记得我刚踏上教育岗位那时,雄心壮志、满腔热血,发誓一定要在这教育岗位上做出一番成就.并时刻把陶行知先生的话铭记在心:"谁不爱学生,谁就不能教育好学生."我想,凭着扎实的基础,专业的理论知识以及满腔的爱,很快我也会成为一个优秀的教师.可教学实践中却远不是那么简单,当我逐渐明白了教师对学生的爱应该是严厉的,是理性的,是琐碎的. 相似文献
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当代美国教育心理学家维特罗克提出了"生成学习"理论,从这个理论可以看出现代教学中问题的根本仍在于课堂中学生主体性的缺失,如果没有学生主动地内化、建构,获得真正的意义,再精彩的教学,于学生而言,教与不教都差不多。因此,在教学中要注意学生学到的,而不是教师所教的,不能以教师主观的分析代替学生真正的学习过程,教师所要做的则是引导、促进学生对知识的理解、建构。 相似文献
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正思想品德教材本身理论较抽象,缺乏一定的趣味性,学生不爱学,如果教师上课时再照本宣科,那么课堂就会变成一潭死水。这就需要政治教师创设能够调动学生积极性的情境。《思想品德课程标准》强调:思想品德课教学,必须从教材内容和学生的思想实际出发,多方面创设情境,引导学生主动地参与到课堂教学中来,使学生在愉悦中接受教育,真正做到寓教于乐,切实提高思想品德课教学实效。为促进学生高效率学习,政治教师就需要根据教材内 相似文献
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说到德育渗透,就不能不提到一个词：“信仰？”试问：我们中国人有信仰吗？我们教育工作者,扪心自问：我们的信仰是什么？过去我们一天到晚喊忠于党,忠于人民,忠诚党的教育事业,说实在的,那个时代的老师们,绝大多数说到了,也基本上做到了,那个时代的人,天真,善良,社会风气应该说还是不错的,而如今了：看看咱们的国人：一切向“钱”看,为了钱,可以不择手段;为了钱,可以出卖良知;为了钱,可以不讲原则,不顾亲情,超越做人的底线,什么话都能说,什么事都能办,诸如此类,不胜枚举。联系到我们当教师的,如此的社会风气,如果还是做一天和尚撞一天钟,浑浑噩噩过日子,那么我们愧对人民教师这个光荣称号,我们将是千古罪人！话说回来,教师的主要阵地是课堂,结合当前的形势,为了实现中华民族的伟大复兴,早日圆真正的“中国梦”,我坚定地认为：我们当教师的,首先应该明白一点,想发财就别当老师,当老师就别想着发财,自己先守住做人的底线,要留清白在人间,不断学习,终身学习,时刻牢记自己的神圣职责,在教学工作中始终把德育教育穿插到课堂中去,进行德育渗透,旨在使学生能够聚集更多的正能量,真正使其先成形,后成人,再成才,刻不容缓。究其缘故,不外乎有如下三方面的原因。 相似文献
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要想顺利地解答习题,必须具备一定的发散思维能力。教师在教学过程中,如果能根据题目的特征,引导学生科学观察、合理分析,教育学生相关的思维技巧,给出行之有效的多种解法,就不仅能提高学生的数学解题能力,而且能开拓他们发散思维的广度和深度,真正做到“授之以渔”。 相似文献
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热爱学生才是教育的前提,没有对学生的爱,就没有对学生的教育。教师是学生智力发展的航标灯,其理论素质直接决定着教育对象的素质。具有现代教育理念,较高的创新能力和敏锐的观察能力,才能在管理中游刃有余。教师的备课、讲课、批改作业、辅导学生、处理各种事务等,如果没有较好的身体素质做保障,是很难完成的。 相似文献
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一、激励和提升学生的士气
教师对学生的态度是学生取得成功的关键因素,正像卢安·约翰逊说的：“当你真的相信所有学生都能学习（他们的确能学习）,当你说服学生相信成功是可以实现的,你就掌握了开启学习之门的钥匙。”如果教师相信学生可以成功,那么他们至少成功了一半。 相似文献
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情感教育是在分数为先的中学教育中容易忽视的地方。学生们对生命的漠视和淡然令人不寒而栗。及时的改变教育的现状,让他们真正意识到什么是教育的终极目的是首当其冲的问题。教师、学校、社会都应该给当代的学生以正确的导向,让他们身心健康的成长。 相似文献
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在德育过程中,教育的愿望和作用必须通过学生的理性选择才能实现。作为教师,如果让学生处于一种被动的地位,虽能使之理解许多道德知识,但并不一定能使之真正内化,成为学生真正奉行的行为准则,更不能体会到一种精神的愉悦。有鉴于此,教师在德育过程中,必须要让学生成为德育的主体,这样德育才能收到实效。 相似文献
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在学生尤其是小学生的心目中,教师是一个权威性的人物。教师的说话能力直接影响学生的说话质量。如果教师一走上讲台就能滔滔不绝的进行讲课,在讲课过程中普通话标准,语音语调以及讲话节奏都把握得很好的话,学生心中就会产生十分崇拜的心情。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引领每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”教育问题是第一民生问题。教师是教育的关键,应该认真研究教师专业的发展的规律,推动教师自觉地走专家引领、行动反思、共同互助的道路,为教师的进修研究提供最好的服务,让他们能够真正的享受教育的幸福。 相似文献
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数学课堂教学不仅仅是一门科学,更是一种令人陶醉的艺术。成功的数学课堂教学,它本身就是一种艺术的创造。教师如果掌握了这门艺术,就可以使课堂满堂生辉,激发学生学习数学的兴趣,从而激起学生高涨的学习情绪。它要求教师辩证地处理知识与能力,教学与教育,教学与发展的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。 相似文献
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语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。这已成为广大语文教师的共识。越来越多的教师认识到教师的中心任务不再是让学生学会,而是要让学生会学。因此,当我们走进课堂,就会发现许多的语文教师都非常重视文本的拓展,让学生查找、搜集资料,并将此引入课堂教学之中,而这无论就阅读本身,或就学生整体素质的发展来说都大有裨益。 相似文献
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教师,人类灵魂的工程师,太阳底下最光辉的职业,有些教师在赞美之词的熏陶下觉得有些飘飘然,而有些学生在这些词语的感染下形成了惧怕老师的思想,似乎教师和学生本来就是站在对立的角度,但我们的教育是不希望这样的,这就要求教师首先改变这种观念,放下教师的架子,主动去接近学生,在教师与学生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。 相似文献
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<正>作为教师,难免会批评教育学生,而语言又是一把双刃剑,有时是开启心灵之锁的钥匙,有时是伤及他人的利剑。老师批评学生时噼里啪啦,刀光剑影,如果学生能理解并接受,将产生积极的教育效果;如果学生不理解老师的苦心呢?只会适得其反。笔者就 相似文献