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微格教学自产生之日起便以其技能单项分解、反复训练并反思等优势在教师的职前和职后发挥着重要作用。在当前不断进行的教育改革潮流中和高校内涵发展需要下,有必要重新认识微格教学并运用于高校教师教学能力的提升,回归微格教学于高校自身发展。这需要高校在相关教育政策影响力扩大的大环境下,拓展微格教学的内涵和外延,超越已有的刻板观念,提高微格教学利用率,激发教师发展的内生性。 相似文献
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微格教学适用于教师职前培养、职后研修和教研活动,有助于教师专业发展。《教师教育课程标准》实施后,微格教学的价值凸显:可以模拟课堂教学情境,解决教学难题;可以实现教师教学技能提升,形成教学风格;可以实现教师教育职前职后一体化,超越"空无现象"和"高原现象"。作为教学论与教学设计的整合形式,微格教学沟通教学理论与教学实践。 相似文献
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建立信息技术环境下教师教学能力综合训练系统,使其通过整合使用BB平台、资源平台、观摩平台、实验室、微格教学、能力测试平台实现教师教学能力的职前职后一体化培养。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
微格教学为职前英语教师提供了系统的训练方法,并能客观地反映出教学行为的实际情况,有助于职前教师教育发展。高中职前英语教师在微格教学的循环系统下能够对其语言技能、教学技能以及自我反思能力得到很好地培养,为我国高中英语教育得到了保障,顺应基础教育改革形势。 相似文献
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简论微格教学评价标准的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
微格教学是对教师进行职前和职后培训的有效教学方法。要在理论上、实践上进一步深化、提高微格教学水平，就必须解决微格教学评价标准的构建问题。由于培训地域、培训对象的不同，微格教学评价很难有一个统一标准，但我们应当明确微格教学评价标准的基本原则、设计策略及标准构建中应注意的几种关系。这些问题解决了将有助于不同层次、不同要求的微格教学评价标准的制定。 相似文献
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微格学习空间的社会性设计为解决职前教师微格教学中存在的问题提供了一种新的可能性。微格学习空间的设计可以吸纳社会制约、社会建构和社会服务三种社会因素,从可识别性、可达性和活力三个方面入手,力求营造出一种场所精神,形成一种场所感,从而增强职前教师的良性体验,提高微格教学的参与度和真实感。 相似文献
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微格教学是训练职前与在职教师的教学技能、技巧的重要教学活动。微格教学评价量表、反思报告以及访谈数据分析结果表明,英语教师教育中的反思性微格教学实践不仅可以训练师范生的英语教学技能与技巧,而且有助于培养他们批判性地审视自己和同伴的教学行为、发现问题并探索解决问题的途径的能力。分析结果还反映出微格教学实践中存在的一些问题,有必要针对这些问题采取有效措施,将微格教学的效益最大化。 相似文献
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微格教学是职前英语教师教育的重要组成部分,是一个创造性模仿优秀英语教师教学的过程,这与模因论中模因的模仿特征构成契合。在开展英语微格教学中,充分利用语言教学模因复合体,包括“教态模因”、“课堂用语模因”、“板书模因”、“教学设计模因”以及“课堂组织模因”等,遵循模因复制的过程即同化、记忆、表达与传输等四个阶段,能有效提高职前英语教师的教学基本功、语言教学技能以及课堂组织与管理能力。 相似文献
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赵建军 《忻州师范学院学报》2009,25(4):98-100
文章以忻州师范学院微格教学实践为例,通过对微格教学基本涵义、主要特点以及培训方案的简单介绍,着重对微格教学实践的重要意义———即四个＂有利于＂包括微格教学理论的深化、教学观念的更新、师范生教师职前训练和深化课堂教学改革进行了探讨和分析。 相似文献
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微格教学是师范生把专业知识和教学理论转化为具体从事任教的职业行为方式和形成教学实际能力的有效训练方法。探讨微格教学在师范院校语文教学论课程中的应用模式,微格教学在中文专业师范生职业技能培养中的应用,为师范生的职前训练提供一定的理论和实践指导。 相似文献
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惠幼莲 《中山大学学报论丛》2007,27(8):32-35
新课程改革和主体教育理念需要教师改变传统的教学行为,师范院校加强毕业生教学设计技能的培养势在必行。应用微格教学法建立的现代小学英语教学设计评价体系,有效地提高了毕业生的教学能力,为实现师范院校英语师资职前培养的“零距离适应期”奠定了扎实的基础。 相似文献
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微格教学是师范生职前教师技能训练的重要方式之一。教师资格证考试实行国考后,微格教学的地位和作用更加突出。作者针对微格教学发现的问题进行了一系列改革,并在微格教学中融入教师资格证考试的元素,在提高学生教学技能的同时,为其顺利获取教师资格证书做好准备。 相似文献
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魏会廷 《渭南师范学院学报》2014,(20):41-44
高校师范生是准教师,也是职前教师。高校师范生信息化教学能力的培养,对深化基础教育教学改革、提高基础教育教学质量至关重要。介绍教师信息化教学能力的内涵,并对高校当前师范生信息化教学能力培养的现状进行总结,在此基础上,进一步提出通过课程改革、微格教室等信息化实验室建设与使用优化,开展多样化的见习和实习活动等系统的培养,以有效提高高校师范生信息化教学能力。 相似文献
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微格教学是职前教师和在职教师掌握课堂教学技能的一种有效的培训方法,然而这样一种方法在我国当前部分高师院校职前教师教育中的实施现状如何,文章将结合我国当前的教师教育政策以及少数学校案例进行探讨. 相似文献
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教师专业化是现代教育热门的研究领域之一,也是对教师职业素质的一种必然要求。在利用微格(录播)教室对受训教师进行实训之前应系统地学习相关的课堂教学法,如:教学目标如何设计、基本教学技能的掌握程度、教学设计的几种方案等内容。本文探讨了微格(录播)教学实践设计以及微格教学的反思,提高学习信息的可感受性及传输效率,以促进学习的迁移。 相似文献
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教学技能是幼儿园教师专业能力的核心。幼儿园教师的教学技能是指在教育学、心理学和学科(领域)教育理论等的指导下,以专业知识与相关职业技能为基础,通过运用某种知识和规则顺利完成某种教学任务的能力,包括教学设计、教学组织、教学反思等三方面。幼儿园教师教学技能的职前培养很有必要。通过有效路径进行教学技能的职前培养,有助于教师的专业成长和幼儿园教育质量的提升。 相似文献