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1.
王卫平 《北京教育(高教版)》2001,(11):25-26
责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质.托尔斯泰认为:"一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心."不少研究表明,儿童阶段是责任心形成和发展的关键时期,无论学校、家庭、社会都应重视对小学生进行责任意识的培养.本文在此谈谈如何在家庭中培养学生的责任感. 相似文献
2.
责任感使一个人日后能立足社会,获得成功的重要的人格品质,托尔斯泰说：一个人若没有热情,他将一事无成,而热情的基本点是责任心,所以,孩子责任心的培养,是一项重要内容,是幼儿成长过程中必要的一课。在幼儿园里经常会出现这样的现象,看见掉落在地上的玩具,图书或者摔倒的椅子,能主动捡起来的幼儿很少。 相似文献
3.
彭军林 《当代教育理论与实践》2012,(4):52-54
新时期大学生不仅要掌握知识,更要有健全的人格,其中责任感是一项重要的品质。面对部分大学生责任感趋于淡化,责任意识不强的现状,如何引导他们形成正确的责任感是高校教育工作者面临的一项全新挑战。大学生的责任感教育应是一项由学校、家庭和社会三方共同参与的,从责任认知、责任情感和责任行为等方面齐抓共管的育人系统工程,特别是在高校教育教学过程中,要注重培养学生的责任意识,增强学生对社会、对家庭、对他人、对环境的责任感。新时期大学生责任感教育应从四个方面入手：自我责任感教育、家庭责任感教育、职业责任感教育以及社会责任感教育,从本质上提升大学生的责任品质,使之成为高素质的新世纪人才。 相似文献
4.
陈海深 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
“推进责任教育”即要注重中学生的个性化发展,对中学生全面的成长进行负责。责任教育涉及诸多方面,而人格教育是重要组成之一。人格教育即在社会的要求之下,学校掌握中学生的人格发展规律,通过培养学生在生活、学习过程中养成良好习惯等非直接教育化手段,使中学生在长期的影响下养成良好的人格品质。但由于各方面因素对学生人格的忽视,导致如今学生的人格参差不齐,对人格教育带来很大的阻碍。学校可以将人格教育渗透到德育、美育等,实现学生的全面健康成长。 相似文献
5.
秦贺联 《宿州教育学院学报》2005,8(4):77-78
目前一部分中学生在成长过程中,表现出责任感弱,为使他们今后能担当起对个人、家庭、社会和国家的责任,有必要在中学阶段加强培养他们的责任感,主要通过学校教学活动、指导家庭教育、社会实践活动等途径进行. 相似文献
6.
林喜荣 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
托尔斯泰认为＂一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心＂，责任感是指个人对自己、他人、集体、国家、社会所承担的职责、任务和使命的一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志。现在的青少年存在着许多缺乏社会责任的问题，对他人、集体、社会漠不关心，形成了以＂自我为中心的享乐主义＂思想，主要是由于当前社会风气不正，严重腐蚀了学生的健康思想，使学生对社会事物的责任感逐渐下降，责任意识也越来越低。这种情形很难指望他们将来能履行起对家庭、对集体、对社会的义务，更难指望他们将来能担负起祖国富强的使命，因此有意识地培养青少年的社会责任感是有重要意义的。 相似文献
7.
一个道德情感贫乏、缺少责任感的人是不会真正关心他人、与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。因此，中学生责任教育的培养在学生人格情感形成过程中，在各种能力形成过程中占有重要地位。培养中学生的责任感应重视以下几方面： 相似文献
8.
杨春桃 《北京教育(高教版)》2011,(4)
责任意识是一个人能够立足于社会,获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质,是健全人格的重要组成部分。它是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念, 相似文献
9.
张生 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
随着知识经济的发展,人才资源将是未来世界的主要能源。从这个意义上说,抓住时机在青少年中培养＂健全人格＂是关系到对现在和未来人才资源保护的大问题。而作为培养中学生健全人格的中坚力量———班主任的工作非常重要,本文主要从班主任树立正确的学生观、班主任人格魅力的熏陶和做好学校、家庭、社会的协调工作三方面来谈如何培养中学生健全的人格。 相似文献
10.
刘劲苓 《北京教育(高教版)》2011,(4):75-75
【正】责任意识是一个人能够立足于社会,获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质,是健全人格的重要组成部分。它是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念, 相似文献
11.
现在青少年的成长环境大致可以分为三个大块：家庭、学校、社会。其中学校教育在学生成长过程中起主导作用,而班主任在学校教育中发挥着举足轻重的作用。由此可见,班主任工作对学生成长、学校发展、社会进步有着重要影响。一名合格的班主任必须要有强烈的责任感。责任感是做好一切工作的基础。如何把抽象的责任感变为实实在在的德育工作成果呢？ 相似文献
12.
许蕾华 《四川教育学院学报》2010,26(2):87-89
道德情感是随着人类社会不断发展而产生的一种特殊的情感,健康的道德情感可以陶冶出一个人良好的人格品质。学校作为中学生成长的主要场所,在他们的成长过程中更需要进行有效的道德情感教育,尤其是在敬畏、责任、荣辱、关怀和感恩情感几方面。为增强中学生道德教育的有效性,学校道德情感教育的构建就日益显示其重要性。 相似文献
13.
劳动教育是人生教育中一个重要的组成部分。家庭劳动教育是通过家务劳动树立孩子正确的劳动观念，养成劳动习惯，把孩子培养成为具有独立生存能力的、有责任感的社会人的过程。家庭劳动教育关系到培养孩子高尚的道德意志和品质，对培养健全的人格，促进人的全面发展，发展其聪明才智及动手能力都有重要作用。 相似文献
14.
＂倡导负责任的教育＂,就是要对学生的个性发展、全面发展和终身发展负责,培养健全的人格是＂责任教育＂的重要方面。人格教育就是学校根据一定的社会要求和学生人格形成的规律,利用非直接教育方式,即通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养,使学生潜移默化地形成良好人格品质的过程。目前,由于社会、学校、家庭等因素的影响,学生人格养成存在很多问题,人格教育面临巨大挑战。在学校教育中,要通过美育、德育、智育等多种教育途径,共同推动人格教育。 相似文献
15.
社会责任感是人的重要品质,也是道德的基础和核心。在当今价值多元的时代中社会责任感及其教育问题日益凸显。探索有效的学校社会责任感教育策略已经成为教育研究的重要课题之一。立足价值多元背景的中学生社会责任感教育实验研究从责任伦理、责任感理论、价值认同理论以及主体间性德育理论出发,对社会责任感教育的内容、途径和方法等展开实验研究,试图构建系统的社会责任感教育体系,以推动中学生社会责任感的发展,提升学校社会责任感教育的实效。 相似文献
16.
责任感是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任感是决定一个人能否健康发展的核心品质之一。 相似文献
17.
高中生社会责任感教育是学校对学生进行公民道德教育的重要部分,是促进学生健康成长的必然要求,是培养学生养成高尚、健全、富于个性的人格品质,从而树立良好的道德情操、行为习惯,在高中生健康心理发展过程中具有重要地位。本文着重对高中生社会责任感培养教育实践中面临的问题进行反思,并探索有效改进学生责任感教育的方法及对策。 相似文献
18.
责任伦理不仅强调行为动机的善性,而且强调行为结果的善性,对青少年进行强调信念和结果的责任伦理教育是未来责任教育改进的可能向度。责任伦理的原始模型是家庭中的亲子关系,家庭维度是责任伦理教育的重要维度。数据分析显示:尽管中学生承担家庭责任的意愿最高,远超过其他维度,但现实中中学生仍以学业为重、很少履行家庭责任,家长也很少给予中学生践行家庭责任的机会;随着年级递增,中学生家庭责任水平逐级升高;家庭成员尤其是父母对中学生责任形成的影响最为显著,社会力量在其责任发展中的重要性不断递增。未来要引领家庭在培育青少年责任方面履行基本责任,为中学生健全人格养成、心理健康成长奠定基础;需加强学校与家庭的配合,进一步提升学校责任教育课程和相关活动效能;进一步健全学校、家庭、社会协同育人机制,共同促进青少年责任伦理发展,这些都是提升中学生家庭责任伦理教育的有效路径。 相似文献
19.
责任感的形成是一个非自发的过程,它需要通过教育来培养,依赖于外部的导向和内在的自我体验而形成。中学生正处于正确的价值观、人生观形成的重要阶段,我们应该在这影响人一生的重要阶段中把他们培养成为对国家、社会、集体、家庭、他人和自己负责任的人。 相似文献
20.
自尊的培养是儿童成长过程中最为重要的环节之一,它是健康人格的标志,也是自我发展有力的保障.自尊的成长最主要的基于两方面,即社会与家庭.目前众多学者对这两方面因素做了深入研究,而这其中起主导作用的人是家庭. 相似文献