共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
新课标指出:"科学探究既是重要的学习目标,又是重要的教学方式之一",这就要求教师在教学中把学生探究能力的培养放在重要位置。"授人以鱼,不如授人以渔",教师要将学生学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探究精神。 相似文献
2.
为了培养学生的创新精神和实践能力,新一轮课程改革提出要求：必须将学习重心从过于强调知识的传承和积累向知识的探究转化,将学习过程从知识的被动接受向知识的主动获取转化,即通常所说的探究教学法。然而许多教师对＂探究式教学＂感到深不可测,无所适从。究竟什么是探究教学法？应当怎样开展探究式教学法？作者对此谈谈自己在开展高中物理探究教学过程中的一些体会和做法。 相似文献
3.
新课标指出:"科学探究既是重要的学习目标,又是重要的教学方式之一",这就要求教师在教学中把学生探究能力的培养放在重要位置."授人以鱼,不如授人以渔",教师要将学生学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探究精神. 相似文献
4.
新的《物理课程标准》指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入物理教学内容,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学 相似文献
5.
新课标指出：“科学探究既是重要的学习目标，又是重要的教学方式之一”，这就要求教师在教学中把学生探究能力的培养放在重要位置。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要将学生学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力和敢于创新的探究精神。 相似文献
6.
为了培养学生的创新精神和实践能力,新一轮课程改革提出要求:必须将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究转化,将学习过程从知识的被动接受向知识的主动获取转化。然而许多教师对“探究式教学”感到深不可测、无所适从。究竟应当怎样开展探究式教学呢?笔 相似文献
7.
吴小洋 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):118
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,为了培养学生的创新精神和实践能力,《义务教育物理课程标准(2011年版)》要求:必须将学习重心从过分强调知识的传授和积累向知识的探究转化,将学习过程从知识的被动接受向知识的主动获取转化。这 相似文献
8.
科学探究是同学们学习物理知识的一个重要方式,重视科学探究将同学们学习的重心从过去的传承和积累知识向学习方法和探究过程转化,使同学们从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养同学们科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的能力。同学们可以在科学探究的活动中, 相似文献
9.
林武 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
“探究学习”既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。它旨在将学习重心从过分强调知识的传授和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识的转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和 相似文献
10.
在初中物理课程标准中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 相似文献
11.
《物理课程标准》中明确指出：科学探究既是学生的学习方式,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究求和转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 相似文献
12.
13.
《物理课程标准》将科学探究列入内容标准,旨在将学生学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神. 相似文献
14.
15.
16.
17.
新课标首次将科学探究作为学生的学习目标(内容)与重要的教学方式之一列在内容标准中,"旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探 相似文献
18.
<正>《物理课程标准》将科学探究列入了内容标准,以增强学生的科学探究能力,培养创新精神品质,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式,"旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能 相似文献
19.
《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》中指出：“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神”。 相似文献
20.
孙佳月 《数理化学习(初中版)》2012,(12):65-66
科学探究是物理课程标准提出的新要求,是物理新课程的一大突出特征.《九年义务教育物理课程标准》首次将科学探究作为学生的学习目标与重要的教学方式之一列在内容标准中,旨在让学生通过各种各样的探究活动亲自得出结论,将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,使他们亲身参与并体验知识.因而,科学探究贯穿于新课程始终.笔者结合对新课程教学视导和思考,就与科学探究相伴而生的探究式教学作一探究. 相似文献