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新课程改革提出教育要面向全体学生,为了每个学生的发展。培养学生的兴趣,发展学生的个性,是高中英语教学的任务之一,而每个学生在发展过程中又呈现出差异,因此,在高中英语阅读教学中,针对学生的能力有差异,学生能力发展的不平衡而采取因材施教成为必然选择。在阅读教学过程中,应采用＂班内分层＂进行阅读教学,包括目标分层、内容分层、提问分层、作业和辅导分层,使不同水平的学生都得到发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
近年来随着素质教育的不断发展,在高中英语阅读教学过程中加强小组合作学习策略的应用,对于提高学生的英语阅读学习能力有很大帮助。本文对小组合作学习在高中英语阅读教学过程中的实施策略进行分析和探讨,旨在提高高中英语阅读教学效率。 相似文献
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周健 《语数外学习(高中版)》2014,(8):81-81
高中英语阅读教学对高中学生的阅读能力的形成和提高有着重要的影响。新课程标准对高中英语的阅读教学提出了更多的要求,作为培养学生阅读能力的重要阶段,高中英语教师应充分重视阅读课教学,在教学过程中通过相应的教学策略提高英语阅读教学有效性,提升学生英语阅读能力。高中英语阅读课程应充分发挥出其应有作用,本文就高中英语阅读课教学的有效实施进行分析和探讨。 相似文献
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<正>在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养符合新课程改革要求，需要高中英语教师给予足够的重视。但是在实际落实高中英语阅读教学时，英语教师面临着较大的挑战与困境，如应试教育理念根深蒂固、阅读教学方法相对单一、阅读教学资源利用率较低等，如果不能及时优化和改善这些不足，不仅会降低学生的阅读热情，影响学生的英语阅读成绩，而且会在一定程度上阻碍学生英语学科核心素养的培养，不利于学生的成长与发展。对此，高中英语教师需要设定明确的阅读教学目标，并深入研读新课标要求， 相似文献
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陈家元 《语数外学习(高中版)》2013,(9):52-53
情景教学法可以说是对传统教学方法的突破,它注重对学生学习兴趣与能力的激发与培养。高中英语阅读一般比较枯燥,难以吸引学生的注意,也是老师们进行教学实践的一大难点。在当今新课程改革不断深入发展的大背景下,将情景教学法应用于高中英语阅读教学中,是一种非常迫切的要求。鉴于此,本文拟从情景教学法、高中英语阅读教学现状、情景教学法在高中英语阅读教学中的应用以及情景教学法应用于高中英语阅读教学时应注意的问题等几个方面来进行分析与阐述,以期加深对这一问题的认识与理解程度。 相似文献
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基于高中英语阅读教学中存在的问题,分析隐性分层教学的理论基础及其应用于高中英语阅读教学的可行性,并结合具体阅读教学实例,探讨隐性分层教学应用于高中英语阅读教学的实践过程,以期提高高中英语阅读教学的实效,提升各层次学生的英语综合应用能力,进而推进高中生英语核心素养的良好发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7):198-199
随着经济的发展时代的进步,我国的教育也在不断的革新,高中英语教育对学生的阅读能力的培养已经成为了英语教学中一个重要的内容。但是由于各方面的原因,使得高中英语阅读教学存在着很多的问题和不足之处,如何针对这些现存的问题提出相对应的措施化解教学难题是高中教师应该着重思考的问题。本文就针对如何提升高中英语阅读教学中语篇分析能力做出简要分析。 相似文献
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在传统的教学模式中,高中英语阅读教学存在一定的弊端,学生在沉闷的教学方式中逐渐失去了学习英语的兴趣和热情,也没有真正掌握英语阅读能力。随着新课程改革的日益发展,教育者也逐渐将高中英语阅读教学作为探究目标,试图创新高中英语阅读教学,寻求有效的英语阅读教学方式和学习方式。特别是在经济全球化发展的趋势下,英语的学习更加注重应用性教学,为了顺应教育和社会发展的新形势,探究式学习逐渐应用到高中英语教学中。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(6)
高中英语阅读教学是整个英语教学的核心部分,是培养学生阅读能力以及英语学习能力和应用能力的主要渠道。运用建构主义理论进行高中英语阅读教学的深化指导和创新发展,在英语阅读的教学中充分发挥学生的主体性,让学生在教师的有效引导下达成英语阅读知识的主动建构。 相似文献
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孙越 《中国校外教育(理论)》2007,(11):128
根据高中英语新课标规定,应着重培养学生在人际交往、英语获取、英语分析等方面的运用能力。因此,我们必须重新审视传统英语阅读教学中的不足,并力求构建新型的阅读教学模式。本文通过分析高中英语阅读教学现状,对教学设计、教学过程中应注意的问题进行探讨,并从阅读材料和语法词汇方面对高中英语阅读教学应避免的误区进行分析。 相似文献
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高中英语教材的教学目标是使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养语言的综合运用能力。修订后的高中英语教学大纲明确指出高中英语教学要“侧重提高阅读能力”,近年来在高考中也加重了对学生阅读理解水平测试的难度。所以如何最大限度地发挥阅读教学的效益,使学生掌握有效的阅读策略,提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力成为英语教学者不断探索和研究的课题。 相似文献
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刘敏 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
英语是高中学习中非常重要的学科,随着生本教育理念的提出和发展,在高中英语教学中,许多教师也开始利用生本教育的教学观念来进行阅读教学,从而提高学生在阅读深堂上的地位,提高学生的阅读能力.对生本教育背景下的高中英语阅读教学展开了讨论. 相似文献
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高中英语阅读课中任务型教学方法的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
在高中英语教学中，阅读教学占有重要的位置。我们以往对阅读教学的研究往往只从教学的可操作性这个角度出发，力图寻找出一种适合大多数学生的阅读策，略和技巧，却忽略了对学生主观能动性的激发。笔者作为“高中英语阅读教学中运用任务型教学的研究”这一天津市市级课题的负责人，一直以来致力于探索一种任务型的阅读课教学方法，通过“阅读任务”的形式来控制和把握学生的阅读进程，使学生在课堂上自始至终处于积极主动的状态。 相似文献
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本文简要介绍了图式理论及图式知识在阅读中的重要作用。来探讨在高中英语阅读教学中如何激活学生原有的图式，帮助学生构建斯的内容图式和结构图式，以达到阅读教学的最佳效果。 相似文献
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高中英语阅读教学作为高中英语教学内容中极为重要的环节,对学生英语学习能力的提高有着重要的作用。在以往的英语阅读教学中,学生往往处于被动接受知识的位置,使得教育教学效率得不到提升,而导学案教学模式的出现,提高了学生的自主学习能力,掌握了学习的主动权,能够更好地融入到英语阅读学习中去,逐步提高高中英语阅读教学的质量。因此,导学案教学模式对高中英语阅读教学起着至关重要的作用。 相似文献