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高中生物学实验课是教学的重要手段,演示实验、分组实验、探究实验几乎贯穿了整个生物的课堂教学,演示实验往往都是教师操作,学生观看;而分组实验又多是验证性实验,只有通过实施探究性实验,才有利于促进学生学习方式的改变,才有可能最大限度地调动学生学习兴趣,培养基本实验技能,提高生物学素养以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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杨小玉 《学生之友(初中版)》2010,(11):36-36
探究式课堂教学模式足指学生在教师指导下,创设一种符合学生认知规律的现实或虚拟的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,让学生在体验、理解和应用探究的过程中获得知识、技能、情感与态度的发展。 相似文献
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实验探究学习是学生通过问题设置、实验设计、动手操作、交流结论等活动获取知识、技能和态度的学习方式.笔者在课堂教学中尝试实验探究式学习方法,并反思实践教学中存在的问题. 相似文献
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<正>课堂教学是教师亲自导演并参与表演的艺术创作。传统化学课堂教学过多关注知识的接受和技能训练,强调教师的导演地位和学生被动地接受任务,强调学生理解教师讲授的内容,把学生当做灌输知识的机器,甚至连一些化学实验现象也是靠教师口述传授,而不是学生亲自操作得出的。这就导致学生逐渐养成不爱想、不爱问的习惯,抑制学生自主参与学习的主动性。如何优化化学课堂教学,是摆在教师面前的一项长期又系统的工程,教师只有通过构建充满乐 相似文献
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一、化学实验教学是培养学生能力的重要途径化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是理论联系实际的重要途径。它不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,更能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,养成实事求是、严肃认真的科学态度和科学习惯。更为重要的是,通过实验教学能使学生掌握一些研究化学问题的科学方法。如观察实验、条件控制、实验纪录、实验报告、数据处理、总结规律等方法,这些都是培养学生能力、提高学生科学素养的重要内容和手段。二、上好实验课,科学地培养学生能力1.在实验教学中训练学生掌握化学实验操作的基本技能,逐步提高学生的独立操作能力。(1)明确教学大纲对实验操作技能的要求。大纲和课本所规定的实验操作技能主要包括:熟悉使用常见实验仪器的技能,试剂的取用,加热,过滤,蒸发,萃取等基本操作技能;制取某些物质的技能;鉴别气体和离子的技能;学会一些简单的定量实验的操作技能。只有明确了大纲和课本对实验操作的具体要求,才有利于学生实验技能的培养。(2)注意演示实验的示范性。教师在进行演示实验时要做到操作准确、规范,不能做一些不规范操作。如向试管中加入粉末状物不用纸槽,试管加热不用试管夹等... 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2021,(1):20-24
化学分析基本操作技能是工业分析技术专业学生必须要具备的基本操作能力,是该专业学生后续专业课的学习和日后从事实际工作岗位的基础,同时也是培养学生职业素养和实验习惯的关键阶段,因此提高化学分析基本技能操作课堂教学的教学效果具有重要意义。文章在剖析化学分析基本技能操作课堂教学弊端的基础上,对化学分析基本操作技能课堂教学方法进行了创新与实践,将翻转课堂与小组纠错法有机结合,提高了学生的学习积极性和主动性,有效实现了学生知识、技能、素质同步提升。 相似文献
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本文阐述基于小组合作学习的混合式实验教学法在微生物检验技术中的应用,并以平板分区划线法实验教学为例,通过选取两组学生分为对照班和实验班进行操作对比,同时对应用情况进行调查分析,得到结论：基于小组合作学习的混合式实验教学法能使学生有效掌握实验课操作技能,提高实验课堂教学效果;能帮助初学者更直观地看到划线线条层次和分区等,更好地掌握技能要点;能帮助教师掌握各层次的每个学生的技能操作情况,促进实验教学质量整体提升;能激活学生学习能力,有利于实验教学目标的达成,为选拔技能竞赛选手提供了行之有效的途径。 相似文献
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采用PBL项目式学习、实验材料改进和实验评价改进等方式培养学生的实验能力和问题解决能力,规范实验操作,增强实验技能,提高创新能力,全方位地培养学生的学科核心素养。 相似文献