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目前,教育集团化办学在我国已经有许多成功的先例,形式多种多样。有从幼儿园到大学“一条龙”式的办学模式,大都涵括了各级各类教育形式,如浙江万里教育集团、黑龙江东亚教育集团、北京南洋教育集团等;有主要提供高等教育和国际职业资格认证的办学模式,多为中外合作办学,如北京美加教育集团、北京锡华才奕国际管理学院等;有以基础教育为主的办学模式,其中有公办的,也有民营的,民营也往往包括有与公办学校合作办学的方式,如广东信孚教育集团(民营)、江西临川教育集团(公办)等;也有专门从事职业教育的办学模式,多由中等职业教育若干个有着相同… 相似文献
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教育集团：成因、类型及现状 总被引：20，自引：0，他引：20
教育集团作为一种新的办学组织形式，其产生受教育产业发展状况和当地的经济、政策等环境条件影响。教育集团可分为四种类型，即产业支撑型、股份融资型、政府主导型和滚动发展型。教育集团办学的优势表现在资金、人事、质量和资源共享等方面，但其也面临着一些发展中的问题。 相似文献
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推进办学体制的创新,大力发展中等职业教育,要努力创新多样化办学体制,鼓励职业学校与企业联合、“名校办民校”、股份制合作办学、托管、兼并、校园土地置换。教育园区、教育集团等办学模式和运作方式,有效整合、扩大、提升教育资源。其次要创新中等职业教育战略性结构调整途径和模式。为真正做大做强中等职业教育,广东省将启动职教集团建设工程,通过各种形式的职业教育集团,整合职业教育的资源,提高资源效益。 相似文献
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在如何确保寄宿制民营学校长期稳定持续发展方面，浙江宁波华茂教育集团在办学实践中探索了一条教育与企业联姻、教育经济一体化的“集团办学”之路。全国优秀校长、浙江省特级教师郑璧如先后应邀参与了浙江的宁波万里国际学校、温州新纪元教育集团和宁波华茂教育集团所属学校的创办。他注意借鉴和移植公办学校办学的有益经验，更注意发挥民营学校自身的优势，做到优势互补。三个民营教育集团均以“追求卓越，争创一流”为目标，规模效益显著，办学成绩斐然，迅速赢得了社会声誉。最近，本刊记者采访了郑璧如校长，请他谈了谈民营教育集团办学模式的理论与实践的问题。 相似文献
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在国内有关教育专家对我国基础教育集团化办学模式研究论述基础上,石家庄市想象国际小学教育集团结合自身校情和发展目标,围绕优化组织建构和完善管理制度、共生共享校本课程资源、打造优质教师成长共同体三个方面,通过教育资源补差、教育理念嫁接和教育发展共生三种模式的融通整合,打破小学集团化办学过程中遇到的教育资源不均衡、组织结构不合理、管理制度不健全和办学模式单一等管理瓶颈,积极推动集团优势校和弱势校之间互助相长、共生发展. 相似文献
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“要实现教育新的突破，教育融资的新突破是关键。”为突破教育经费不足的“瓶颈”，宁乡县于今年２月出台了改革办学体制的思路，即：在幼儿教育和职业教育两大块实施“公办示范、民办为主”的办学模式；初中、高中实施“公办为主，民办为辅”的办学体制。在这一整体思想指导下，打破了政府包揽办学格局，初步实现了办学体制和教育融资的新突破：一是实现了办学主体多元化。我县在公办学校稳步发展的同时，民办教育出现了多种办学形式，有国有民办形式的，有股份制办学、有个人独资办学、有公私合作办学、有民办企业集团办学。目前，我县有… 相似文献
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《番禺职业技术学院学报》2006,5(3):38-38
9月10日，我院与日本从事高等职业技术教育的大阪滋庆教育集团正式签署合作办学协议。大阪滋庆教育集团常务理事兼事务局长桥本胜信与我院何友义副院长代表双方在协约上签字。根据协议，我院将与滋庆教育集团就日语专业开展合作办学，以加强国际职业教育交流与合作，提升我院人才培养质量与办学水平。 相似文献
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一、集团化办学的背景及要求集团化办学起源于本世纪初期杭州、成都、北京等地的连锁办学,是一种由教育主管部门主导,以"紧密式教育集团"为主要模式,通过老牌名校输出品牌、文化、办学理念、管理制度、师资、教科研机制、考核评价办法等资源,采用多种形式,实现优质教育资源的优化配置,使新建学校、薄弱学校等迅速提升办学水平的办学模式。它是地方政府在现有优质教育资源稀缺、教育经费投入不足的前提下,由政府主导决策、推进 相似文献
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周江 《四川职业技术学院学报》2021,(1)
我国高职院校集团化办学的历程可以分为萌芽阶段、探索阶段、发展阶段。其类别有:政府主导型职业教育集团、院校主导型职业教育集团、企业/行业主导型职业教育集团、自愿联盟型职业教育集团和中介主导型职业教育集团。集团化办学存在主体协作动力不足等问题。形成鲜明的办学模式,搭建集团内共生机制,能够解决好主体协作能力不够等问题。"四方双元、‘城’校互动、双创贯通"的办学模式,以共建、共享、共管的思路持续推进公共实训基地建设,这些举措形成了具有特色的集团化办学之路。各集团应该充分考虑其优势资源,调动集团成员的参与积极性,以此为切入点构建集团化办学的特色模式,推动集团化办学取得更大的成效。 相似文献
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杭州市自2002年成立全国第一个公办教育集团以来，开始了对区域内推进基础教育公平化和均衡化的探索。杭州市公办教育集团这一办学形式的产生有其深刻的社会背景，而分析集团化办学的背景覆集团化办学中的学校，尤其是龙头学校的核心竞争力，有助于总结和分析杭州集团化办学的发展路径和发展中的问题，并有助于明晰集团化办学的未来发展之路。 相似文献
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职业教育集团化办学是为适应我国经济社会发展和职业教育改革的需要,以职业教育集团为组织的办学模式。在国家政策支持下,职业教育集团化办学取得了显著成效,也面临着一些问题。河北省软件与服务外包职业教育集团,与相关领域深度合作,创新职业教育办学模式,建立健全组织机构和管理制度,优化集团化办学环境,创新职业教育集团化办学形式,促进资源共建共享,搭建集团化办学合作平台,促进信息交流互通,合力推进高等职业教育集团化办学进程,通过校协合作、校企合作、校校合作、校培合作等形式,形成了"在发展产业中培养人才,在培养人才中发展产业"的发展模式,在推进经济建设和人才培养等方面,发挥了引领带动作用。 相似文献
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教育均衡与教育优质的张力,催生了名校集团化办学模式。但名校创办的教育集团,在产权与教育宗旨上都与民办教育集团有较大差异。名校创办的教育集团按照集团学校内部合作关系的紧密程度,可以分为实体式、联盟式与品牌式三类。目前名校集团化办学模式主要面临如下三大问题:名校优质教育的沉淀与优化,集团管理由“学校管理”向“学校经营”转型,集团成员学校的办学规范与差异的融合。 相似文献
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京津冀基础教育协同发展存在多种形式,该研究重点关注京津冀基础教育合作办学模式,并且重点考察了"名校办公校""名校办民校""大学教育集团办公校"三种典型的合作办学模式。研究发现,基础教育合作办学普遍实行政府、企业和学校多元主体参与形式,办学经费来源多元化,学校采取董事会领导下的校长负责制运行机制,由承办方学校派驻校长管理团队进行学校运营管理。京津冀基础教育合作办学模式有效扩大了当地基础教育服务供给水平,改善了地方教育生态,提升了区域教育办学声誉和质量。研究也发现,京津冀基础教育合作办学模式还存在着参与主体积极性不足、政府规范政策缺失以及人事、经费等跨区域合作办学体制机制障碍等问题。基于此,该研究提出京津冀基础教育合作办学模式未来改革的几点思考和建议。 相似文献
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韩艳 《武汉职业技术学院学报》2006,5(2):47-49
教育集团是从企业集团的组织形式移植而来的教育经营开发组织形式。教育集团办学是我国办学体制改革中出现的一种全新的办学模式。教育集团化发展有利于实现教育投资效益的最大化。它的产生和发展蕴含着深刻的经济学意义,本文将从新古典经济学与新制度经济学的角度,对教育集团的形成和发展进行理论分析。 相似文献
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郭子明 《海淀走读大学学报》2004,(1):4-6,8
本文介绍了金山桥教育集团发展和成功的经验，介绍了金山桥采取的办学模式。在培养人才、民办教育和职业教育等理论和实践中，有很多有益的经验。 相似文献