共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
哲学课讲的是马克思主义哲学的一些基本原理和范畴,因此,在具体的学习中,我们要求大家分三步走:一是概念,二是原理,三是应用。这个学习指要着重帮助大家在学习中把握重点,在掌握基本概念的基础上,深刻理解马克思主义哲学的基本原理,进而能够分析解决一些问题,形成科学的世界观和方法论。这个学习指要也可做为哲学课的复习大纲,在教学、学习以及考试中,我们都可以此为准。 相似文献
2.
李振第 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1984,(4)
<正> 哲学和具体科学的关系如何?学习马克思主义哲学,对学习掌握各门具体科学有什么意义?现行所有的哲学教科书,只是仅仅提到了哲学对具体科学有“指导”作用,但都没有详细阐述哲学是如何指导具体科学的,这是一个缺陷!我认为这个问题十分重要,它之所以重要,是因为:第一,它可以澄清部分青年学生中间流行的所谓“哲学无用”、“不学好哲学照样可以搞好各科专业学习”的糊涂认识,以及由此而产生的注重专业课轻视马列主义理论课的错误观念;第二,它可以加深我们对学习马克思主义哲学重大意义的认识, 相似文献
3.
曹文灿 《贵阳学院学报(社会科学版)》1986,(1)
我之所以要强调这个问题,一是想说明自然科学是马克思主义哲学的重要科学基础;二是想说明哲学教师和其他哲学工作者学习自然科学的重要性;三是想说明自然科学工作者要学好马克思主义哲学。总之,是想就教学中的感受,讲一点哲学和自然科学的辩证关系。 相似文献
4.
教学形式的改革，是为教学目的服务的。哲学课的教学目的，是为了帮助学生了解马克思主义哲学的基本理论，树立科学的世界观，提高学生运用马克思主义世界观认识世界、改造世界的能力。这门课的教学目的就决定了教学形式的改革必须围绕着传授知识、思想教育和能力培养训练三个方面进行。但是在教学形式改革深层次的挖掘上，我们都一直在忽视着一个十分重要的问题，这就是能力培养和训练问题。笔者在这方面进行了研究和实践，认为：马克思主义哲学课的学生能力培养大致包括三个方面：①哲学思维能力。包括对哲学理论的理解能力，哲学分辨能力… 相似文献
5.
目前,在我们的哲学教学中存在的主要缺点是:哲学教学的内容多是对哲学概念和原理的解释,既很少讲如何运用哲学原理分析和解决具体问题,也很少讲作为一般的哲学概念和原理是怎样从实践中抽象出来的,是怎样不断丰富和发展的;而理论联系实际也多是就事论事,很少讲解理论和实际相互转化过渡的中间环节及其具体内容。哲学课堂教学一般是“满堂灌”,学生失去了学习的主动性,没有时间和机会,也不知道沿着 相似文献
6.
在中专哲学课教学中 ,“物质”概念这个内容 ,既是教学的重点 ,也是教学的难点。如何突破这个重点和难点 ,让学生完整、准确地把握这个概念呢 ?在教学中 ,为了很好地达到教学目的 ,我采取了由浅入深、由表及里、层层分析的教学方法 ,来突破这个重点和难点。其方法是 :第一 ,展示一个五彩缤纷的物质世界。关于马克思主义哲学的“物质”概念 ,恩格斯指出 :“物、物质无非是各种物的总和 ,而这个概念就是从总和中抽象出来的。”恩格斯对物质的说明有两点值得注意 :其一 ,物质不是指某个或某些物 ,而是“各种物的总和” ;其二 ,物质这个概念是一… 相似文献
7.
<正>高中思想政治《生活与哲学》(新人教版)第一单元从知识体系角度说,在引导学生了解哲学是什么、哲学的基本问题是什么之后,把学生带入马克思主义哲学,阐述马克思主义哲学作为时代精神上的精华的重要特点是什么及其在哲学史上的地位和作用。这样的知识逻辑结构可以让学生认识到学习接下来的第二至第四单元关于辩证唯物主义和历史唯物主义的必要性。但我在教学实践中发现,按照这样的教材呈现顺序开展教学,学生在《哲学史上的伟大变革》这一框题的学习中对 相似文献
8.
于乐庆同志的《政治理论课的教学目的是什么?》一文提出的问题,非常重要。它对于如何改进高等学校政治理论课教学提供了几点有益的经验:第一,教师要善于引导学生学习马克思主义的立场、观点和方法,来认识新情况、解决新问题,不应照本宣读;第二,教师要善于引导学生思考和讨论,要敢于联系实际,解答学生的思想问题要用商量的语气,而不是结论式的语气。要欢迎学生提出不同意见,进行讨论。使政治理论课搞得生动活泼,才能真正达到提高学生马克思主义水平的目的;第三,介绍不同学派、不同观点,很有必要。不讲空想社会主义,就不能讲清科学社会主义;不讲唯心主义,就讲不清唯物主义,等等。我们发表此文主要是为了交流教学经验,促进政治理论课教学的改革,不是想拟制一种规格以适用于各种不同对象。至于文中有的观点,是不是正确与完善,是可以研究讨论的。这是在探索真理的过程中难免的。人的认识过程总是从不完全到比较完全的过程,这是无止境的。我们热烈欢迎这方面的文稿。 相似文献
9.
怎样帮助学生掌握哲学概念,是哲学教学中一个值得讨论的问题。因为,“辩证的思维……以概念本性的研究为前提……”。(恩格斯:《自然辩证法》,人民出版社1957年版,第185页。) 下面试就这个问题谈谈个人的几点体会。第一,教师要从每讲的概念体系中,抓住在本讲着重讲解的哲学概念科学是概念、范畴的体系。作为科学的马克思主义哲学,也是通过一系列的概念来反映世界并形成自己的理论体系的。那么,要跟学生讲清基本概念,是否遇到概念就要讲呢?显然不是的。我们知道,任何一门 相似文献
10.
四、简答题:(一)重点原理题1、什么是哲学基本问题?2、什么是哲学的研究对象?3、马克思主义哲学的研究对象是什么?4、唯物主义和辩证法的历史形态是什么?5.马克思主义哲学创立的条件是什么?它在哲学中实现了哪些变革?6、马克思主义哲学的根本特点是什么?它与具体科学的关系怎样?7、为什么说物质运动规律是客观的?这一原理的方法论意义是什么?8、为什么说静止具有相对性?承认相对静止有什么意义?9、意识的本质和特点是什么?10、物质和意识的辩证关系怎样?11、意识的能动作用表现在哪些方面? 相似文献
11.
马克思主义哲学是电大学生必修的一门政治理论课,为了帮助广大学生利用有限的学习时间,比较完整准确地掌握马克思主义哲学的基本原理和科学体系,我们在此尽力把哲学的一些重点概念和原理问题作一介绍,供大家在学习过程中参考。 绪论 绪论部分的重点内容是马克思主义哲学关于哲学基本问题的理论。 一、哲学和哲学的基本问题 相似文献
12.
对立统一规律是唯物辩证法的核心。高等学校的马克思主义哲学课,历来重视对立统一规律的讲授。但是,多年来沿用的教学体系却是不尽合理的。旧的教学体系的显著弊病,就在于重点不突出,把应当突出的重点即对于对立统一规律本身的基本内容的讲授,淹没在大量仅仅同理解和运用这个规律有关的问题里,以至学生学完以后,往往说不清对立统一规律本身讲的是什么。教学实践表明,在对立统一规律的教学体系上加以探索和改革,对于提高马克思主义哲学课的教学质量是必要的。 相似文献
13.
《政治经济学对象》,是学习政治经济学这门课程时开宗明义的第一个讲题。通过这一讲的学习,不仅要使学生了解到什么是政治经济学的研究对象,弄清楚学习政治经济学的目的和意义,而且还应当使他们对这门科学发生兴趣,懂得现实生活中最重要的问题都同经济学问题有最直接的关系,这些问题的根源都在社会的生产关系中,从而提高学生学好这门课程的自觉性。怎样才能达到上述目的呢?这里拟就个人的体会谈点粗浅看法,以期引起讨论,共同提高教学水平。 相似文献
14.
王晶 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
在马克思主义哲学教学中，教学目的的实现，很大程度上依赖于学生理论思维能力的培养。而学生理论思维能力的培养的成功与否义取决于我们对于理论思维能力作用的认识，取决于把哲学作为关于整体性世界观的学说的把握，取决于课堂教学三个环节的正确处理。本文试图循着上述思路，说明马克思主义哲学教学的重要目的之一就是要训练、培养学生的理论思维能力，只有实现这个目的，学生才能真正掌握马克思主义哲学理论。 相似文献
15.
吕维霞 《天津市教科院学报》2001,(5):54-57
马克思主义哲学课是“两课”中的重点课程，如何搞好马克思主义哲学课的课堂教学工作，是我们哲学教师多年来一直在探索和思考的问题。针对目前哲学课教学存在的困难，我们探索出许多的改革方法，笔者就自己在课堂教学中的心得和体会谈一谈哲学课教学方式的改革。 一、马克思主义哲学课授课过程中酉临的实际困难 １．学生对马克思主义哲学课的重视程度不够。经过多次与学生谈话了解到，很多学生认为学习马克思主义哲学课就是为了拿学分，得一份必修课的成绩，至于能够对自己的现在和将来有多大帮助，倒是想得很少或不抱太高的奢望。这里面有… 相似文献
16.
张汉云 《中学政治教学参考》1994,(1)
笔者从不同渠道听取了老师们对高二教材的反映,自己也于1993年9月起在某中学两个班进行试教,直接听取学生的反映。我感到有一个问题需要和老师们共同探讨,那就是:教材上的内容是不是都要讲? 以下提些看法,就教于老师们。 一、大部分事实材料本身无需讲,只注意概括出其中的哲学思想即可。 抽象的哲学道理必须有一定数量的事实材料做基础才能理解,但哲学毕竟不是全部科学知识的相加。讲哲学道理也是如此。再说,教材上的具体材料大部分是学生已知 相似文献
17.
王成华 《安徽教育学院学报》2005,23(1):110-112
马克思主义哲学教学改革的重点是教学内容的改革;现行的哲学教科书在内容上存在诸多问题;在明确学习哲学的意义及马克思主义哲学的理想的前提下,对马克思主义哲学教学内容进行改革;提出了改革的大体思路和初步设想. 相似文献
18.
认识和实践的关系问题,是马克思主义认识论的中心问题.讲授“认识和实践”这一章的主要任务,是以认识和实践的辩证关系问题为中心,全面地、系统地阐明马克思主义认识论的基本原理。这一章在讲授的次序上安排在唯物主义和辩证法部分之后.因此,在讲基本内容以前,就有必要首先交待一下马克思主义认识论在马克思主义哲学中的地位,以及它和唯物主义辩证法之间的关系。这样可以,第一,帮助学生把握马克思主义哲学各个部分之间的有机联系,明确马克思主义的认识论,是马克思主义哲学的重要的、基本的内容,是唯物主义辩证法在认识论问题上的彻底贯彻;第二,启发学生自觉地运用唯物辩证的观点去了解认识论的内容。 相似文献
19.
刘歌德 《中山大学学报论丛》1992,(6)
为什么要认真学习马克思主义哲学?因为马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一。如何学习马克思主义哲学?其中一个重要方面就是要从世界观和方法论的统一去学习它。马克思主义哲学是辩证唯物论。马克思主义哲学把唯物论和辩证法有机统一起来了,并贯穿在各个方面。马克思主义哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的科学概括和总结。马克思主义哲学是无产阶级的哲学。因此,它是无产阶级和革命群众 相似文献
20.
<正> A、问题的提出在进行马克思主义哲学的教学和研究工作中,我们发现在对待马克思主义哲学的态度上,在部分人中存在着两种相反的,然而却是一脉相承的观点:“哲学无用论“和“哲学万能论。”“哲学无用论”者认为:学不学马克思主义哲学无所谓,不学照样可以搞好科学的研究和学习,照样可以搞好各种具体 相似文献