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影响陶艺教学质量的因素非常多，而其中教师的作用因素起决定性意义，它是一个最为活跃、最为积极的、可以左右其他因素的因素。在陶艺课程教学中，教师要提高陶艺教学的有效性，关键就是要引导学生对陶艺进行系统全面的理解，激发学生对陶艺课的兴趣，根据学生的专业基础和兴趣爱好特点因势利导、因材施教。 相似文献
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郑振雷 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):195-196
本文从当前的陶艺市场情况与陶艺专业就业情况来进行展开,通过加强校企合作是学生了解市场与就业的很好通道与根据市场信息灵活进行陶艺教学两大部分进行论述,阐述现代陶艺教学即要结合市场需求也要加强学生的自身修养、文化、技能等综合教学。 相似文献
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闫晓琼 《中小学教育与管理》2006,(8):45-46
陶艺教学是发展学生观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力培养的有效途径和方式。从美术教学的角度来看，开设陶艺课很有好处，值得大力提倡。 相似文献
4.
韩添任 《彭城职业大学学报》2001,16(2):54-55
培养面向21世纪具有综合能力的陶艺人才，陶艺教学面临的首面问题是学科观念的加强和创造力的开发，结合陶艺专业特点，就传统陶艺 ，陶艺技巧与材料的实验，陶艺与装饰艺术，创作当代陶艺等方面谈几点看法。 相似文献
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“陶艺”是个时髦的现代词汇。在高职院校里开设、兴起陶艺课程,使学生能认识与接触陶艺,通过陶艺制作“亲近自然、回归自然”,泥巴,水,与火的艺术使人的情操得到陶冶。陶艺课程让学生的创新能力、动手能力和审美能力得到全面的提高,其在高职院校的基础教学中有着深远的意义。 相似文献
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陶艺创作，既能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，又由于陶土的柔软．可“随开”“随时”“随地”自由发挥，能丰富学生想象力，张扬学生的个性。我以陶艺课教学为例．谈谈利用多媒体激发学生创作灵感的做法。 相似文献
7.
《基础教育课程改革纲要》提出要充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思路开发多样性的、可供学生选择的校本课程。这为学校教改指明了方向，注入了活力。我校据此于2001年开设了陶艺课程(四——六年级)，通过让学生亲自制作陶艺作品来培养和提高学生的动手能力、想象能力、创造能力和艺术鉴赏力，进而培养学生动手、动脑的生活能力。我有幸成为这一课题组的成员，在课题研究和实施中，我真切感受到在小学开设陶艺课程，不仅可以让学生了解祖国的灿烂文化，培养民族自尊心和自豪感，更重要的是在动手实践中能使学生的生活能力大大提高。 相似文献
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陶艺能够释放学生的思维想象力和创造力,提高学生的设计规划能力和动手操作能力。它也是德育有效的载体,是素质教育的实际体现。开设陶艺课程,不仅能让学生了解我国的陶艺文化和艺术内涵,还能通过实际的操作过程,有效开展德育,是深化教育改革的有效途径。 相似文献
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随着经济的发展和工业文明的异化,从事陶艺创作的人越来越多,其作品也日渐丰富起来,艺术作品的形式风格越来越完善,呈现多元化的时代格局。现代陶艺的兴起与发展使陶艺教育也变得日渐重要起来。本文主要阐述了陶艺教学在立体造型课程中的重要性,通过陶艺的学习,对培养学生的立体思维、艺术修养以及技能技巧均有非常明显的效果。 相似文献
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我校的陶艺教学活动起始于一九九八年,教学方式从课外兴趣小组活动转向正规课堂。面对学生一件件稚拙、质朴、颖异生动的陶艺作品,我们被学生的特殊语言所打动,先后立项进行陶艺教学的研究,十四年里完成多个课题,撰写的课题报告和专题论文在国家、省、市级评比中频频获奖。通过研究、实践使我们认识到:开展陶艺教学,给学生创设一个快乐的课堂,提供发展个性实现自我的天地,有助于培养提高学生的审美能力、实践能力和创新能力、空间想象力。 相似文献
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我校的陶艺教学活动起始于一九九八年,教学方式从课外兴趣小组活动转向正规课堂.面对学生一件件稚拙、质朴、颖异生动的陶艺作品,我们被学生的特殊语言所打动,先后立项进行陶艺教学的研究,十四年里完成多个课题,撰写的课题报告和专题论文在国家、省、市级评比中频频获奖.通过研究、实践使我们认识到:开展陶艺教学,给学生创设一个快乐的课堂,提供发展个性实现自我的天地,有助于培养提高学生的审美能力、实践能力和创新能力、空间想象力. 相似文献
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听力障碍学生陶艺职业培训是对听力障碍学生进行技能培训,并培养劳动就业后备军.在进行陶艺职业培训过程中,要克服单纯技术观点,要有计划、有意识、有目的地对听障学生进行正确的道德影响和熏陶,从而培养听障学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质,这不仅是学校德育工作的重要补充,也是陶艺职业教学本身的重要内容. 相似文献
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孙军 《黄冈师范学院学报》2011,31(2):71-72
现代陶艺教学有利于学生创造意识、材料意识的培养;建立陶艺工作室,运用多元化教学手段开展现代陶艺教学,在教学过程中贯彻主体性教学观。 相似文献
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林旭 《广东轻工职业技术学院学报》2008,7(2):57-58
陶艺教学中积极的引导学生具象和抽象创造性思维是陶艺教学的重点和难点,本文通过探索、比较、研究陶艺的具象和抽象形态,引导学生通过创新思维以进一步把握陶艺创作过程中造型、釉色、纹样、技艺之间语境的表达,使陶艺教学尽可能达到预期效果。 相似文献
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我国有着悠久的陶瓷艺术历史，甘肃更被誉为“彩陶之乡”，然而甘肃的陶艺教学现状却不太理想。如今九年义务教育美术教学大纲已经把陶艺作为选择教学内容列入其中，陶艺在素质教育中的作用已日益被业界重视．然而甘肃省的高校陶艺教学却因起步太晚还远远滞后，河西学院的陶艺教学在甘肃省内高等院校中是走在前列的，但是在专业发展和课程建设中还存在有诸多问题和困难亟需解决。文章就此展开论述并探索性地提出了解决方案，以此将地方特色艺术和学校素质教育相结合，为推动地方陶艺事业和高校素质教育奠定基础． 相似文献
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目前,陶艺热与陶艺教育正风靡世界,许多小学已将陶艺课定为校本课程,这不仅极大地满足了孩子们的好奇心和求知欲,又充分施展了陶艺教学独特的艺术魅力。在教学中,探索陶艺教学,实现教学相长,具有深远的现实意义。一、陶艺教学有利于开发学生的审美创造力绘画教学展现的是平面艺术,而陶艺则是半立体或立体的艺术。捣泥、拍打、切割、塑形、刻制、彩绘等一系 相似文献