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1.
张安军 《中小学数学(初中教师版)》2015,(4):5-6
人教版数学教材的"阅读与思考"介绍了"旋转对称",这一短少的阅读材料,如果老师照搬宣讲这一材料,五分钟就可以讲完,这样"旋转对称"所蕴含的隐性数学之美就很难揭示;让学生自己去阅读,会有部分学生不解其意,更不用说感悟数学的隐性文化之美.笔者对"阅读与思考"进行了数学隐性挖掘,诠释数学中旋转对称之美,增加学生对数学学习的兴趣.一、回味无穷的旋转对称中国的茶文化历史悠久,饮茶不仅是文人雅士的 相似文献
2.
乔蓓 《新课程导学(上)》2013,(12)
数学是一种语言,这种语言是慎重的、有意的而且经常是精心设计的.语言的学习离不开阅读,因此,作为数学教师应该积极地将数学阅读渗透到数学教学中,为学生的终身发展打下良好的基础.但是,由于数学阅读的特殊性和人们认识上的偏颇等原因,小学数学教学在学生阅读能力的培养方面存在着一定的误区,本文针对其中的三种认识,分析其产生原因,并提出解决的对策.
误区一:数学阅读=教材阅读
现象描述
笔者对所教班级学生的数学课外阅读情况进行过一次调查统计,发现:只读教材的占90％,其他的也只是看与教材有关的应付考试的数学辅导书.这种情况表明,不少学生都误以为数学阅读就是阅读数学教材. 相似文献
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一部分人认为,学习数学只需要多做习题,认真听讲和多“加餐”,就会提高学习水平和数学思维能力,至于数学教材则可读可不读。其实大谬不然。众所周知,数学中的定理、法、公式等的叙述及例题的解答或证明都是学生学习的好材料,况且数学中的符号、图表、算式、例题的解答都以其形式优美、内容丰富、表述准确而简明见长,数学教材在表述上科学而通俗、生动而有趣,因而大有可读之处,大有阅读之必要！ 从学习的角度上讲,阅读教材,特别是阅读已解答好的例题,对培养学生的数学思考能力、数学表达能力、规范学生的数学解题格式等都有好… 相似文献
5.
葛海燕 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):116
目前,随着课程改革的不断深化,不仅在各级各类的命题改革中加强了对学生阅读能力的考核,对数学阅读教学提出了新的要求,而且从人的发展、人才的培养角度思考,也需要加强数学阅读能力的培养.由于数学教材既是教本也是学本,为使学生能运用已有的知识和经验,短时高效地完成课 相似文献
6.
许洪正 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
在数学教学中,要想使学生不仅"学会"数学,而且"会学"数学,"爱学"数学,就应当遵循学生认知规律,从学生的实际出发,以新课标理念来指导我们的课堂教学,下面谈谈我的教学体会.
学生是学习的主体,课堂教学环节的优化,有利于发挥学生学习的主体作用.首先要学会阅读教材.新教材的每一章节内容为学生阅读自学提供了广阔的空间.最初我先提出问题,让学生带着问题读书,再回答问题,掌握知识点.随着阅读能力的提高,我让学生独立阅读,思考教材中的问题,然后总结归纳出重点知识,进一步提高自学能力.接下来,我结合教材特点及教材所编录的数学史料,数学与文化等要求学生认真阅读,进一步激发学生对数学的兴趣.近年来,各式各样的阅读理解题已经成为中考热点.适当地进行一些阅读理解的训练,既能打消学生"数学阅读无用"的想法,又能为中考打下牢固的基础. 相似文献
7.
教材只是一种基本教学思路的预设,再好的教材有时候也需要重组.在重组数学教材时,应该从辩证的角度去分析思考.小学数学教学中重组教材的策略有:尊重逻辑体系,追求数学内涵;链接生活现实,凸现数学意义;注重预习验证,寻求更多生成;调整教材思路,顺应学生思维;整合数学习题,落实知识重心. 相似文献
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一提到阅读,人们往往会联想到语文的阅读理解,似乎数学就没有阅读。这是一种误解,一种偏见。其实数学也需要培养学生阅读课本和数学课外书刊的兴趣和能力。数学阅读的要求更高,是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息, 相似文献
10.
数学是一门具有严谨性和抽象性的学科,需要借助语言文字和符号表现出来,这就要求学生学习数学要具备良好的数学阅读能力.在素质教育的推进过程中,数学自主学习逐渐受到重视,自主学习能够促进学生知识掌握程度、提高学习能力,数学阅读能力是自主学习的动力,良好的数学阅读能力有助于培养学生独立思考能力和探究能力,促进学生全面发展.小学... 相似文献
11.
吴伟宇 《苏州教育学院学报》1998,(3)
阅读是学生掌握知识的一种基本手段.在数学教学中,培养学生的阅读能力是学生学好数学的一个重要方面.因为教师指导学生认真阅读教材,可以帮助学生了解教材内容的全貌以及重点和难点.所以把教师的讲解和学生的阅读有机地结合起来,就可以加深对课本的领会和理解,促进数学教学质量的提高.本文拟就这一问题谈点浅见.一.导读对于每一节或每一课时的教学内容,则要求学生精读,从标题开始,有重点地阅读,了解新知识主要讲什么,概念、定义、公式、法则是怎样推导和说明的.先读懂具体的内容,然后再概括出结论. 相似文献
12.
一、引言阅读作为人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在现在的数学课堂中学生很少自己主动地仔细阅读数学,即使阅读也只是像阅读小说、故事一样跳读或浏览性阅读,出现数与形脱节,不能将文字叙述与直观图形结合起来的现象;教师也只注重讲解,认为阅读是在浪费时间,这就直接影响了学生对教材的思考和理解,也是造成数学教学效率差的症结所在。这一现象不解决．提高学生的数学学习能力,培养学生可持续发展将成为一句空话,因此我们要加强小学生数学阅读能力的培养。建立以“学生为中心”的教育观,注重学生的个性发展。 相似文献
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目前,在数学教学中,普遍存在一种倾向,那就是认为阅读只是语文教学的事,在数学教学过程中仅注意数式的演算步骤,而忽略对数学教材的阅读与理解。例如有的教师让学生合上教材听课,除了布置作业与讲解例题,很少利用教材,学生也普遍存在这样一种不良习惯,学习中不愿阅读教材。认为阅读数学教材就是看结论、背公式。 相似文献
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数学阅读不同于其他阅读,有其特殊性,不可跳阅式、浏览式阅读,需要"咬文嚼字"、"逐字推敲",融阅读、思考、操作为一体,做好关键字、词的记录.教学阅读将作为一种教学方法走进课堂,教师应该激发中学生对数学阅读的兴趣,培养学生数学阅读能力. 相似文献
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数学自学能力是指学习者在已有认知结构和数学能力的基础上,独立自主获取知识的一种学习能力.它是一种综合能力,而阅读数学教材的能力是构成自学能力的必不可少的部分,阅读能力的高低直接决定了学生自学能力的强弱.所以,自学能力首先体现在阅读能力上.本文以国标苏教版五年级上册"平行四边形的面积"这一课为例,从指导学生阅读数学教材的角度,谈谈培养学生自学能力的一些看法. 相似文献
16.
韩艳珍 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
数学能力是顺利完成数学活动所必备且直接影响其活动效率的一种个性心理特征,就一般的中学生而言,数学能力主要指学习(学会、学懂)数学(中小学数学课程)的能力,迅速而顺利地掌握适当的数学知识和技能的能力.
数学自学能力,是在具有一定数学能力的基础上,通过自学数学教材等发展起来的一种独立获取数学知识技能的能力.它是一种综合能力.
数学自学能力包括阅读能力、独立思考能力、自主探究能力等.其中,阅读能力是基础,独立思考能力是精髓,自主探究能力则是延伸.那么,如何培养这些能力呢? 相似文献
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学习习惯是在一定情境下,不需要任何意志努力和监督的、自动化了的学习行为方式.培养学生自主学习的习惯,是当前发展学生核心素养的基本要求.数学作为一门基础学科,与其他学科和与生活实际有着密切的关系,在数学教学中培养学生自主学习习惯有重要意义.利用数学教材优势养习于童、培养学生认真阅读的习惯、独立思考的习惯和通过榜样示范、激励学生坚持自学可以有效培养学生自主学习的习惯. 相似文献
18.
闫家伟 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
课本是课堂教学的依据,而阅读又是历史记忆、概括、归纳、比较和分析等能力的形成和提升的前提,只有把课本变成读本,让学生反复读书,并能从中认识和思考问题,教师才可深入、拓展从而游刃有余地展开教学,创造高效课堂.
高一学生在阅读教材时往往存在着一种错误倾向,即把阅读教材简单地理解为背教材,因此,阅读时非常机械、盲目,更不能产生问题进行思考.阅读是一种能力,需要训练才能形成.
我把历史教材阅读分成四步:复读教材、自读教材、析读教材、练读教材. 相似文献
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<正>“阅读与思考”是初中数学课本中的重要部分,其中不仅蕴涵着丰富的核心素养,也是对所学知识的进一步巩固与提升。因此,在教学中教师要重视这部分教学内容,并采取更有针对性的教学方法。本文就核心素养下初中数学课堂阅读与思考的教学重要性展开分析,并提出几点策略。一、初中数学课本阅读与思考的教学现状“阅读与思考”是教科书中辅助教学的课程资源,但目前无论是教材还是其他参考书中都没有对这一部分的教学进行指导和说明,加上这一栏目中的内容主要是对教材知识的补充和拓展。 相似文献
20.
提到＂阅读＂,大家都认为是语文老师的事,而数学课上更多的是需要学生独立的思考与探索,即使＂读＂也是简单的读读题目而已。其实这是一种误解。我们在数学教学中,经常遇到有些学生会做计算题,但解决实际问题就头疼,无从下手。这就是学生数学的阅读能力不足,不会分析题意。 相似文献