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说课是什么?在很多历史教师的印象中,是评比,是展示,是鉴定。笔者以为,说课是交流,是发展,是提高。无论是评比型说课还是非评比型说课只有在说课目的、说课内容、说课形式和说课方法等方面求突破,方能发挥历史课说课的真正功效,提高历史教师的教学基本功,促进历史学科教学质量的稳步提升和学生的可持续发展。 相似文献
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刘启新 《启蒙(3-7岁)》2005,(12)
1小兔和小伙伴们一起做游戏。2小鸡说“叽,叽,叽,猜猜我是谁?”小兔说“叽叽叫的是小鸡。”大家说猜对啦,猜对啦!”3小狗说“汪,汪,汪,猜猜我是谁?”小兔说“汪汪叫的是小狗。”大家说“猜对啦,猜对啦!”4小鸭说:“嘎,嘎,嘎,猜猜我是谁?”小兔说:“嘎嘎叫的是小鸭。”大家说:“猜对啦,猜对啦!”5小羊说:“咩,咩,咩,猜猜我是谁?”小兔说:“咩咩叫的是小羊。”大家说:猜对啦,猜对啦!”6小猫说:喵,喵,喵,猜猜我是谁?”小兔说:“喵喵叫的是小猫。”大家说:猜对啦,猜对啦!”7小兔都猜对了。小兔真聪明!猜猜我是谁@刘启新
$萤火虫工作室… 相似文献
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李广瑜 《中国小学语文教学论坛》2014,(11):87-88
研究语义的本质有必要区分词义的本质和句义的本质,指称说、观念说、用法说讨论的是词义的本质,反映说、验证说、真值条件说讨论的是句义的本质。准确地说,词义的本质是认识,句义的本质是心理。 相似文献
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常荣凤 《学生之友(小学版)》2009,(15):48-48
听说读写是语文教学中最能反映学生能力的四大基本要素,尤其是说,说的能力是反映学生思维敏捷度的核心,而说的外显是语言,语言是思维的工具。数学教学的重要任务之一,是发展学生的思维,因此,在小学数学教学中加强说的训练,让学生想说、会说、能说显得尤为重要。 相似文献
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说课是一种提高教师课堂教学水平的新的练兵形式,也是一种新的教研活动形式。 说课是一种没有学生参加的课堂教学技能的演示,是教师教学水平、知识水平、理论水平的展示。说课教师先以课堂教学的模式展现出自己设计的教学流程,然后说清两个问题,即说构想,说这样设计的理由,重点是说理由,要有理论依据。这样听者不仅见其行、知其然、还能明其理、知其所以然。 说课分集体说课和单个说课两种。集体说课是以教研组或 相似文献
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常荣凤 《学生之友(小学版)》2009,(8):48-48
听说读写是语文教学中最能反映学生能力的四大基本要素,尤其是说,说的能力是反映学生思维敏捷度的核心,而说的外显是语言,语言是思维的工具。数学教学的重要任务之一,是发展学生的思维,因此,在小学数学教学中加强说的训练,让学生想说、会说、能说显得尤为重要。 相似文献
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缪妙 《语文世界(高中版)》2007,(4)
我们来到这美丽的人间,我们品味生活。有人说生活是依偎在父母的怀里,有人说生活是自由地嬉戏,有人说生活是认真地学习,有人说生活是实现理想的目标,还有的人说生活是享受, 相似文献
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有人说,炊烟是一种源远流长的文化;有人说,炊烟是种在屋顶上的精神的庄稼;有人说,炊烟是抓在天空手里的小辫子;有人说,炊烟是一种朴素的计时方式;有人说,炊烟是围着锅台转的娘对野孩子的柔声呼唤;有人说,。 相似文献
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林坚 《福建教育学院学报》2002,(7)
说课重在“说”。因此 ,对说课者的语言提出了更高的要求 ,这是不言而喻的 ,语言作为传递说课信息 ,交流说、听双方思想感情的工具 ,要发挥其更大作用 ,就要求说课者语言要有高度的艺术性 ,又由于许多说课艺术都是通过说课者的语言艺术去体现的 ,因此 ,说课者的语言艺术 ,又是说课艺术的核心 ,要求说课者应成为语言大师和深受听者欢迎的演说家 ,缺乏语言艺术修养 ,就不能说好课。要使说课艺术具有高度的艺术性 ,必须讲究 :讲述语言。讲述是讲说 ,把事情和道理讲出来 ,说课中主要运用这种语言 ,其特点是说者个人的单项输出语言信息 ,便于说者… 相似文献
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何永生 《中学语文(读写新空间)》2008,(4):26-27
如果说《触龙说赵太后》是“说”体文的艺术典范。我以为是一点也不为过的。“说（shui）”是一种劝服的行为,它的对象是人,目的是要人接受某种道理或者主张,所以说,“说（shui）”要做的是人的工作．工作重点是人而非理。诚然,说服人是要讲道理的,说（shul）是目的,说（shuo）是手段,目的手段合二为一。 相似文献